关注义务教育后的终身学习
研究情报发行141

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本期的特刊研究情报重点关注义务教育后的终身学习，从高等教育(HE)和继续教育(FE)部门的角度展示该领域最新研究的实力和深度。

编辑萨曼莎·琼斯(Samantha Jones)和马特·奥利里(Matt O’leary)指出，编者关注的主要问题是社会正义——寻求赋权、发表意见和改善获取知识的途径。

许多文章涉及到“位置性”的概念:研究人员与FE部门及其参与者的关系;在一个教育发展被边缘化的领域，一位新获资格的FE讲师;与教学人员和有学习困难的成年人有关的领导者。

这个问题的其他贡献者:

• 重新定位和发展高等教育，使其成为学术和应用研究的场所
• 探究父母和父母行为在学生FE体验中的地位
• 解释为什么学术和职业的差异导致“替代”资格不能满足利益相关者的要求
• 他们认为，职业行业与职业资格的脱节削弱了职业资格的合法性
• 通过考虑学徒标准，问一问创造一个“受过教育的”劳动力需要什么。

在这个问题的其他部分——由BERA的新主席Dominic Wyse介绍——我们提供了关于使用操纵来支持对早期数字的理解的获奖研究，在伊朗伊斯兰共和国的生活和教学，以及韩国大学国际化的学生经历。其中有一个扩展的早期职业研究人员网络(Early Career Researcher Network)功能，介绍博士学习期间的身份发展和归属感，一个来自尼日利亚的观点，关于作为素质教育指标的Oyinbo(白人)人的教育方法的坚持，以及一个回顾2019年BERA年会上的照片功能。