在撰写本文时，英国乃至全球高等教育(HE)行业的未来充满了巨大的不确定性。由于冠状病毒危机，英国大学的许多活动都转向了各种在线论坛，这需要学术和专业人员付出大量努力、奉献和创造力。值得注意的是在此之前的最新一波被证明是最重要的工业行动在英国他部门的历史,展示员工的承诺支持学生把学年某种结论,尽管有些不同,他们可能是期待什么。

然而，随着该行业为考试季做准备，它不得不应对其核心业务和执行这些业务的公司近期未来状况的相当大的不确定性，这源于冠状病毒危机的财务影响，以及如何减轻这些影响的不确定性。就目前而言，2020/21学年的学生人数很可能会低于预期，特别是国际学生群体。此外，在撰写本文时，英国政府还没有就未来的研究拨款发放等问题发布明确的指导意见——尽管英国研究与创新(UKRI)坚称，正在进行的呼吁仍然是积极的，随着截止日期的延长——或者由于2021年卓越研究框架(REF)被无限期推迟，下一轮与质量相关的研究资助的发放。笼罩在大学金融期货上的阴云，在该行业引发了不同的反应。所有机构都在进行某种形式的金融重组，同时也可能指望一种可能的——尽管可能不是普遍的——政府“救助”(麦克维蒂，2020年)。然而，据报道，一些机构已经开始采取裁员策略，从临时工开始(Batty, 2020年)。

早期职业研究人员(ecr)，特别是博士后，并不不习惯生活在不确定性中(Djerasimovic & Villani, 2019)，但当前的危机加剧了他们已经不稳定的职业生活和身份的不稳定性。英国高等教育统计局(Higher Education Statistics Agency)的数据显示，在大学的临时工和固定期限合同工中，有很大一部分是由ecr组成的。2018 - 19年，这一比例超过了整个学术劳动力的三分之一。目前，许多ecr正在从事一项#冠状合同运动，要求为不稳定的教学和研究人员提供一定程度的就业合同保障。与此同时，大学和学院联合会(UCU)在给UKRI的一封信中谈到了这个问题，要求对这些工作人员采取保护措施。确保有保障的合同，特别是那些工作与研究项目赠款挂钩的人，是在短期内应对危机和确保基本生存保障水平的重要第一步。同样，延长博士学位的期限，特别是在获得外部资助的情况下，并扩大博士生获得困难资助的机会，将帮助那些在危机影响下进行博士研究的人，这是可以理解的。4月初，UKRI宣布为2021年3月底完成学业的博士生提供6个月的资助延期。虽然这是一个积极的步骤，但它还不足以保护那些处于博士学习早期阶段的人的利益，他们同样受到了危机的影响。

必须认识到，目前，ecr不仅在其职业生活中，而且在其个人生活中都面临着越来越大的压力。对许多人来说，这场危机带来了照顾儿童和家庭的需要，以及对邻居和社区的支持。我们需要采取措施，减轻负有照顾责任的个人的负担。令人鼓舞的是，许多机构正在采取步骤，评估其ECR同伴的需要，并在这方面提供足够的支持。然而，重要的是，这些措施必须成功地与资源相结合，以帮助ecr应对其改变的(工作)生活所带来的情感和心理影响。需要为ecr提供有效的沟通空间，同时提供同行和监督人员的支持和交流——这种支持已被证明能够应对心理健康风险，改善博士经历(McAlpine, Skakni & Pyhältö， 2020年;Mackie & Bates, 2019年;梅特卡夫，威尔逊&莱维克，2018)。这些资源可以包括，例如，阅读和写作小组、同行讨论论坛和侧重于工作策略的培训课程，以及更普遍的心理健康和福祉支持(例如，参见劳伦斯，2020年;龙斯达夫,2020)。重要的是，支持可以简单地通过挑战我们需要在这段时间内保持高效的概念来证明，这本身就会使ecr感到巨大的(不必要的)压力。

“早期的职业研究人员，尤其是博士后，对生活在不确定性中并不陌生，但当前的危机加剧了他们本已不稳定的职业生活和身份的不稳定性。”

在关注冠状病毒危机的直接后果的同时，或许值得考虑它对高等教育部门可能产生的长期影响。它的负面影响极有可能会不成比例地影响ecr，减少博士生的可获得性，紧缩的就业市场，也许更少的拨款申请机会。乐动滚球因此，重要的是要确保ecr的声音得到适当的认可，并在减轻危机影响和促进行业复苏的措施中给予适当的考虑。到目前为止，代表性明显不足，这只会进一步削弱受危机影响特别严重的人- -即难民代表的权力。

虽然危机的程度和持续时间以及可能采取的缓解措施仍是猜测，但或许我们应该努力确保危机的解决不会让我们简单地回到“一切如常”的状态。相反，人们可能会考虑该行业可能会变成什么样子。我们——个体学者、我们的机构和代表和发展我们专业的社会——必须努力探索“减速”的学术的好处，探索它为更健康、更有意义的研究和教学方法提供的机会，乐动滚球以及我们如何更好地支持当前和未来几代ecr，以建立一个不仅可持续，而且公平和公正的部门。

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参考文献

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Djerasimovic, S. & Villani, M.(2019)。欧洲高等教育空间学术身份的建构:早期职业教育研究者的经验。提前在线出版。欧洲教育研究杂志．doi: 10.1177 / 1474904119867186

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McAlpine, L.， Skakni, I.， & Pyhältö， K.(2020)。博士的经历(和进步)不仅仅是工作:生活和工作的关系和减少疲劳(和愤世嫉俗)。提前在线出版。高等教育研究．doi: 10.1080 / 03075079.2020.1744128

麦克维蒂(2020,4月5日)。大学如何才能走出即将到来的财政深渊?(博客)。从检索https:// wonkhe.com/blogs/how-can-universities-climb-out-of-thecoming-金融深渊

张志强，张志强，张志强(2018)。为研究生研究人员探索幸福和心理健康以及相关的支持服务．剑桥:职业研究和咨询中心。