在2020年3月对大多数学生关闭后，英国的学校应对了远程学习的教学挑战，使用的方法不仅根据学校文化，而且根据学校的优势和劣势的更广泛维度而有所不同。本文通过对教师和学校领导的访谈，探讨了这一差异在三所非常不同的中学英语教学中的表现。它探索了在2020年史无前例的夏季学期中，英语教学、技术使用、学生参与和其他方面的发展。

报告总结

早期研究发现，在Covid-19学校停课期间，不同学校在远程学习的方法和重点方面存在显著差异。基于这些研究，本报告调查了这些差异在学科水平上的表现，重点关注中学英语教学。通过对学校领导、部门负责人和教师的采访，它考虑了以下问题:

• 教师使用技术进行学习的能力如何影响他们的网络教学，以及由此带来的问题和机遇乐动滚球
• 传统形式的读写能力与数字环境下更广泛的多模式读写能力之间的对比
• 同步学习和异步学习之间的差异
• 最有效地促进学生参与和理解的方法和活动。

它为决策者和教师在未来如何发展在线学习和教学法提供了建议。