审汤课程：跨国观点
研究智能问题142.

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从罗得岛必须在开普敦大学和（随后牛津）为什么我的课程白？伦敦大学学院的辩论，审理课程是一个在教育中的热门话题。

这个问题研究智能在课程运动中具有特殊部分。该运动是，编辑争论，从事认识论斗争：“它促进了学校，学院和大学的变革的支持和行动，但也遇到了抵制它姿势的挑战”。

随着该问题的贡献者证明，脱殖民课程将确保黑人和少数民族的民族学习者可以看到他们在课程中反映的经历，并得到支持理解他们是谁。通过认识到当前课程在很大程度上反映了主导的社会群体，教育主义者可以对世界的狭隘，单一文化意见仅存在，其中“其他人”仅存在于利润率，并确保被审理边缘化群体的观点和声音，承认和赞赏。。在root时，问题是看到和欣赏世界 - 过去，现在和未来 - 更充分地利益到社会所有成员的利益。

这一特殊部分展示了当今教育工作者和学者在课程设计背后侦查和暴露竞争思想政治动机的方式。虽然一些文章专注于英格兰国家课程 - 特别是历史，特别是历史，也借鉴了一系列的迷人观点，包括单一文化民族主义和殖民地栖息地，来自尼日利亚，泰国，俄罗斯和加拿大的问题和英国一样。

在此问题的其他地方：

• Bera主席Dominic Wyse讨论了该协会在新教育研究办公室中的潜在作用
• Lorna Shires和Mat Hunter在任务设计中颁发他们的屡获殊荣的研究作为教师可以检查课程的镜头
• 爱尔兰教育研究协会的主席Enda Donlon评估了初始教师教育的十年深远的变化
• 早期的职业研究员网络展望了他们对教育研究中的理论，概念和反射性的研讨会系列
• 教育的研究方法论特别兴趣团体呼回一些创新近期研讨会
• 英国课程论坛概述了一项即将到来的报告，从巨大的成功活动中，“课程发展的研究方法”。