这份报告是关于2018-2019年获得英国课程论坛课程调查拨款的三个研究项目之一的，调查了作为课程理论的一个元素的任务设计，是否可以作为领导者的实用的、可持续的工具，作为一种生成工具的方法，教师可以用来领导和教授学校课程。

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这个合作课程开发项目从历史文化的角度开发了两个研究工具:

• 一是探讨教师在课堂上制定的任务设计
• 一是支持教师们按照计划调查对他们重要的事情，
  教和评估。

教师被鼓励传达激励他们和塑造他们的教学的价值观，并探索他们如何理论化与任务设计和教学法相关的实践。

研究发现，四种主要的关注点在教师使用和使用的过程中起到了中介作用
他们如何理解自己的角色。

• 教师们安排课程的目的是使学生能够理解，而不是回忆事实知识。
• 教师的长期目标是使学生在学科知识和技能方面成为能动性的主体。
• 教师们认为他们的工作是相互关联的——这种关注经常被表达为旨在“激发出最好的学生”。
• 教师们都有一个长期的目标，就是希望学生关心这门学科，因为它本身以及它对社会的重要性。