本报告询问了特殊教育需求协调员(SENCOs)是否以及如何参与covid -19导致的学校封锁规划、弱势学生供应和学校全面复课，并探讨了SENCOs在这段时间内关于排斥压力及其在学校战略方向中的作用方面的经验。它还调查了这样一种担忧，即在Covid-19封锁之前倾向于让学生停课的学校可能利用了关闭学校和为弱势学生提供紧急服务的机会，例如，让家长相信，对于患有SEND的孩子来说，家庭教育是比在正常情况下看起来更合适的选择。

报告总结

法定指导要求英国特殊教育需求协调员(SENCOs)提供战略领导，以确保学校的包容性(DfE, 2015)。Covid-19危机强调了“倡导”领导力的必要性(Clarke & Done, 2021年)，因为有此类需求的儿童在学校排斥数据中已经占了不成比例的比例，而且封锁后排斥水平增加了，包括“转移”，预计(丹尼尔斯等人，2020年)将不可接受且在某些情况下非法的做法从学籍中除名(Owen, 2019年)。这个由bera资助的研究项目的发现表明，一些SENCO通常被阻止行使这种领导能力——例如，当他们被学校的高级领导团队(SLT)忽略时——这表明，SENCO对学校未来危机规划的投入是一个需要澄清的领域。

我们的研究目标是确定Covid-19锁定条件下的“弱势群”儿童的石渣决策和规划的SLT决策和计划的参与水平，以及是否努力防止排除或脱机是一个SENCO优先权。半结构化访谈由Sencos进行，其中包括在英格兰西南部的高社会剥夺领域的学校，其中具有特殊教育需求和残疾儿童（发送）的比例相对较高。并发国家定量在线调查提供了上下文数据。