沃尔特•休谟曾任阿伯丁大学、斯特拉斯克莱德大学和苏格兰西部大学的教育学教授。他现在是斯特林大学社会科学学院的名誉教授。他的著作涉及教育研究的多个领域，包括政策分析、课程开发、教育史、教师教育、专业主义、领导和管理。他的一些作品采用了一种话语分析的形式，但他不致力于单一的方法，支持方法折衷主义。他作品中反复出现的主题是想要质疑正统观念，挑战许多官方思想的自满。苏格兰文化与苏格兰教育(1800-1980)与h.m.帕特森共同编辑的，寻求对苏格兰教育传统的探究开辟新的途径。苏格兰教育的领导力课程，该报告于1986年发表，对政治和专业领导人所宣扬的官方叙述提出了令人不安的问题，特别是关于政策共同体的民主特性的主张。它对个人的点名和对关键机构(检查员、教育主管、教师组织)的严格审查，背离了经认可的专业话语的恭顺文化，从而引发了争议。

1999年，苏格兰议会的成立，为苏格兰教育的新发展提供了一个有见地的分析机会。这导致了连续版本的出版苏格兰的教育(1999, 2003, 2008, 2013, 2018)， 1000页的文本涵盖教育系统的所有部门。前三版是与T. G. K. Bryce合编的。第四版和第五版又增加了两位编辑，唐纳德·吉利斯(Donald Gillies)和艾琳·肯尼迪(Aileen Kennedy)。这本书已经成为标准文本，被学生、研究人员和专业人士广泛引用。

尽管沃尔特的工作主要集中在苏格兰的教育上，但他也写了一些会引起其他国家研究人员共鸣的话题——全球化、高等教育的企业漂移、教育研究的基础设施、有争议问题的教学。除了他的学术著作，他还发表了大量的新闻报道，曾是一个专栏作家泰晤士报教育增刊(苏格兰)十年了，还是网络期刊的撰稿人苏格兰评论和苏格兰人表示怀疑。他最近的工作结合了传记和历史，追溯社会背景和教育激进分子(A. S. Neill, R. F. Mackenzie, Margaret McMillan, William Boyd, John Maclean)成就之间的联系。他是爱丁堡皇家学会教育委员会的成员，该委员会旨在通过向苏格兰议会陈述和制作咨询文件，为政府政策提供信息。2010年，他被授予苏格兰教育研究协会荣誉会员。