在哈佛大学获得博士学位后，凯西去了牛津大学，她在牛津学前研究小组教授心理学，该小组由杰罗姆·布鲁纳领导。她的书《在儿童乐园和幼儿园看孩子》(kids watching at Playgroup and Nursery School)对无拘无束的“自由玩耍”思想提出了质疑，开创了新局面。在20世纪80年代，她评估了高/范围学前教育方案，强调每一节课的“计划、行动、回顾”。在这部作品中，她开始探索早期教育中的“结构”概念。1990年，凯西搬到伦敦，从事小学教育评估和课程的研究。在阅读困难儿童的早期干预中，她和简·赫里表明，阅读恢复是一种成功的干预措施，而且具有成本效益。在此期间，她是英国皇家艺术协会早期教育咨询的联合主任(Start Right Report, 1994)。1997年，凯西回到牛津大学，担任教育心理学教授。她是DCSF关于有效提供学前教育和初等教育的研究，以及转型基金和早期学习伙伴项目评估的负责人之一。她还调查了支持父母作为子女教育者的项目。 A dominant theme throughout her research is the impact of education not only on ‘subject knowledge’ but on children’s problem-solving, social skills and disposition to learn. A related theme in her research is the impact of early intervention on combating social disadvantage and exclusion. She was Specialist Advisor to the House of Commons Select Committee on Education and Employment during their Inquiry into Early Education (2001). She serves on Government advisory committees concerned with national assessment, evaluation of programmes such as Sure Start, and curriculum for children 0-7 years (2003, 2005-6, 2008). She advised the Scottish Parliament in 2005-6 on Early Years; and in 2006 she advised the Government on the teaching of phonics She has been given honorary doctorates by the Open University and Oxford Brookes University. She is an Elected Fellow of the British Psychological Society and in 2008 she was awarded an OBE for services to children and families. For further details please see Kathy’s牛津网站上的网页。约翰尼斯贝特认为1949年，约翰开始在阿伯丁大学工作，1963年，他被任命为该大学的第一届教育主席，一直担任到退休。1965年至1975年，他与同事合作，写了6本书、5个章节、23篇期刊文章，并在加州、澳大利亚、新西兰度过了一个暑假，访问了南非，在挪威和荷兰开展了研究项目，并编辑了《英国教育心理学杂志》(British journal of Educational Psychology)。以及被贝拉的第一任总统,被授予荣誉会员生活2005年,约翰·教育研究委员会主持的社会科学研究理事会,苏格兰议会教育和研究在许多其他委员会,导致该奖项OBE的苏格兰教育服务。要阅读约翰·尼斯比特的总统演讲，请参阅在这里我们发表了讣告在2012年10月他去世后