编辑Zoe Baker（约克大学），Katie Ellis（谢菲尔德大学）和尼尔哈里森（牛津大学）正在寻求高质量的国际贡献，即即将发布的特刊英国教育研究期刊（Berj.）。

与社会工作和社会政策相对而言，它解决了有护理经验的人在教育学科中相对缺乏关注的问题，旨在探索和深化护理及其与教育参与的关系的理论理解，通过应用已建立的理论和发展新的理论来实现过渡和结果。

背景

大多数国家都有一个制度，以照顾出生家庭没有安全地照顾他们的年轻人，通常是由于忽视或虐待。虽然术语与英国的术语不同（英国的“儿童”或“在澳大利亚的家庭护理”），所提供的配置，提供资金水平和服务，目的是广泛的可比性。护理也可以采取不同的形式，如寄养照顾者，住宅设施或大家庭。

在任何可识别的社会群体中，有护理经验的人都是受教育程度最边缘化的群体，无论是在童年还是成年时期。一般来说，他们的教育成果明显低于同龄人，而且更倾向于早退。他们也更有可能被正式排除在外，或被迫接受“地位较低”的教育。

这种边缘化的原因是复杂和多方面的。护理前的经历往往是痛苦的，导致后来出现心理健康问题，并面临接受正规教育的挑战;离开家庭或后来的护理经历可能会加重这种创伤。许多有护理经验的人经历了重大的社会动荡，失去了与家庭、朋友和社区的联系，以及频繁的学校迁移造成的教育中断。来自成年人的低期望、经济问题和社会耻辱也可能是原因之一。

尽管如此，许多护理人员做茁壮成长的教育。稳定性，获得教育机会和可信赖的成年人的支持似乎至关重要，但由于国家乐动滚球的结构，可能是短期的供应。越来越越来越大，对稍后在生命后期学习的重要性以及与义务教育课程进行参与。

范围

虽然在社会工作和社会政策的学科中有重要的文献，但在教育学科中相对较少地关注。实际上，研究往往是在描述性叙述，干预措施评估或政策分析的评估中倾向于无情和专注。因此，这一特殊问题的目的是提供一种探索和加深通过在既定理论或新化学的发展的教育参与，过渡和结果的教育参与，过渡和结果的理论上理解和深化的理论理解。

这期特刊的范围显然是全球性的。虽然迄今对有护理经验的人的大多数研究关注来自“全球北方”，但“全球南方”国家的兴趣越来越大，因为它们正在努力加强它们能够提供的支持。所有阶段和形式的教育，包括主流教育、特殊教育和替代教育，以及进一步教育、高等教育和终身教育，均欢迎提交。

鉴于迄今为止明显的弱势化，特殊问题提供了宽阔的理论调色板的贡献范围。因此，编辑欢迎来自社会科学及超越社会科学的纪律传统的贡献，包括跨学科空间。潜在的例子包括 - 但不限于 - 以下：

• 社会资本或滞后（Bourdieu）
• 内部对话和反射性（Archer）
• 讨论世界（Holland等人）
• 可能的自我（Markus＆Nurius）
• 交叉性，特别是关于种族和性别(克伦肖)
• 能力(Sen & Nussbaum)
• 受压迫的教育学（Freire）
• 附件（Bowlby＆Ainsworth）

编辑们特别希望收到那些强调有医疗经验的人超越了他们周围人有限的教育期望的作品，他们邀请作者挑战学术调查产生的污名，这种学术调查只关注“糟糕的结果”。

提交

此特殊问题目前有临时批准Berj.编辑委员会。因此，编辑们目前正在以下列形式寻求潜在作者的兴趣表达350字摘要。这些可以是经验，文学驱动的或性质的理论，但必须与理论的发展或应用涉及它与护理人员的教育有关。摘要应解释正在探索​​的背景（例如，通过国家或教育阶段），并清楚清楚的理论贡献将在全文中进行。

摘要的截止日期是周一2月21日，并应以电子邮件发送至zoe.baker@york.ac.uk。

从这些提交的提交方案中，编辑将选择大约有八条文章以纳入特殊问题，但须经期刊编辑委员会的最后批准。预计将于11月2022年11月提交全面文件，将于4月2023日同意的最终版本。