儿童和童年SIG的目的是解释，发展，并加强对儿童和年轻人和他们的童年的理解。这包括:童年是如何被社会、历史和文化塑造的，以及“关系儿童”如何经历教育机构和影响他们生活的力量。它关注作为研究对象和/或主题的儿童，以及童年发生的空间和场所，特别是正规和非正规教育。SIG的一个优点是，它能够询问儿童生活的界限和过渡，包括从早年到童年，童年到青春期，青春期和以后，以及这些是如何被教育塑造和告知的。

SIG将为学者、实践者和学生创建一个论坛，以批判性地参与关于童年有争议的本质的辩论;例如，作为一个社会-生物学的构建，跨学科主体性的混合，或从主体的角度，关系的孩子。重要的是，SIG将把具有广泛兴趣的同事聚集在一起，为知识发展和交流做出贡献，尤其是围绕儿童福祉和复原力的性质和意义的蓬勃发展的研究。与此同时，SIG将寻求建立对话与和之间的BERA的其他SIGs，包括早期儿童教育和护理、青年研究和非正式教育、社会公正和性，以便在BERA内汇集和分享关于儿童生活的复杂性和多样性的各自的知识和理解。

儿童研究已经成为教育领域的一项重要干预措施，并发展了关于儿童和年轻人日常和每晚体验的跨学科知识。因此，SIG的目标是:

• 批判性地探讨在正规和非正规教育的背景下，用于定位和阐明儿童和儿童经历的概念和方法;
• 探究儿童理解的变化和连续性及其对教育的空间、地点、关系和实践的影响;
• 使跨学科讨论从其他SIGs新的和互补的理论见解;
• 探讨儿童研究中出现的认识论问题，包括质疑权力、伦理和参与的问题。
• 通过举办研讨会、鼓励出版和支持已建立和早期职业研究人员之间的合作，提高BERA儿童研究的知名度。

儿童和儿童时事通讯