我最近完成的博士学位(Clark, 2015)通过参与式研究探索了我长达23年(曲折)的学术旅程。我一直很感兴趣的是我们如何通过一种更有效的合作方式来进行不同的研究。参与式研究本身并不新鲜，但它确实是一个热门话题。在我的论文中，我讨论了安排参与性研究的结构性(和挑战性)问题，同时认识到它的价值。在实践中，作为研究人员，我们(或多或少地)受制于资助者和委员的需要。现实情况是，研究往往没有得到资助或设计来促进合适的方法进行研究以参与方式。

通过使用视觉项目增强传统访谈和焦点小组，例如照片，图片或图表来调解面试和讨论

我的早期工作提出了一个非常天真的观点，即儿童和年轻人应该在各个层面都参与各级，与其他研究人员一样，依赖于当时普遍的参与的简单阶梯式模型。然而，现在我持有更加精致的观点，以至于涉及各级参与者并始终涉及参与者并不总是适合。在我的工作中，我一直在开发关于视觉方法的想法，特别是如何参与和为什么视觉研究方法基于参与的思想。视觉方法工作不是新的（参见例如Margolis和Pauwels，2011; Rose，2012），但最近在教育研究中的出现，增长了兴趣．数据可以由研究员，参与者，可以找到或被表示．视觉方法产生和使用一系列的数据，包括图纸、照片、地图、漫画、草图、视频、涂鸦、模型和图形表示，正是这种选择的广度启发了我在我的研究中应用这些方法。这包括通过使用视觉项目，如照片、图片或图表来协调采访和讨论，来增强传统的采访和焦点小组。

我建议我们可以管理一个研究遭遇参考可视化方法和增加的值，这可以带来参与性研究。我第一次提出了问题某些方法是否更适合于特定参与者组，以及是否有利益使用一系列方法，以确定一个成功的方法。我所知的是，参与式研究它不仅仅是将一些新技术带到“传统”研究过程中。技术不够（Boyden和Ennew, 1997年)，但我认为这些方法确实很重要，而且可以发挥作用。没有一项研究本质上是参与性的:研究在很大程度上是通过应用才成为参与性的。在教育中，学生的声音被理解为这场辩论的中心学生是一个同质群体这一术语的含义可能会把我们带向错误的道路关注于"如何做到"而不是反思"为什么我们可能想这样做．

在我的论文中，我阐述了视觉方法除了参与式研究之外的好处。该论点基于参与和包容性的前提，我们可以寻求尽可能广泛的参与者的观点。我同意其他研究人员参与式方法可以产生比其他技术更好的知识。通过使用视觉方法，我们能够以不同的方式询问事物，从而生成来自许多不同人的观点的组合。这反过来可以产生不同类型的知识，导致更完整的研究过程，因此整体的研究更好。

我相信我们不是世界的旁观者，而是现实进化的积极参与者，我的很多作品都是关于我们与物质世界互动的方式之间的关系。我们如何做到这一点是很有挑战性的，我认为参与式研究的视觉方法可以为知识创造和交流提供令人兴奋的场所和空间。我的结论是，视觉方法的参与性研究是一个很好的载体，可以让我们在一个比传统研究更协作的环境中创造性地探索生活经验——以及广泛的主观观点。

参考

克拉克，J。（2015）研究教育研究中的理论与方法论挑战的研究，博士论文，纽卡斯尔大学。

Margolis，E.和Pauwels，L。（2011）（EDS。）Visual Research方法的圣人手册。伦敦：圣人。

玫瑰，G。（2012）视觉方法：用视觉材料研究介绍。贤者，加利福尼亚州。