这篇博客文章的目的是分享我们作为兼职，远程教育博士（EDD）候选人的经验。我们希望这将为正在考虑参加EDD计划的教育专业人员，即鼓励员工参与EDD研究的教育环境以及已经提供EDD计划的大学而受益。值得注意的是，EDD计划仅由英国，美国和澳大利亚等特定国家 /地区的大学提供；许多国家尚未认识到EDD的地位等于传统博士学位。在这篇博客文章中，我们讨论了引导从业者参加EDD计划的原因，以及优点以及成为EDD学生的潜在挑战。我们在这里的讨论是基于我们自己的思考和EDD同事的观点。

我们与25位同事的磋商表明，共识，即参加EDD计划将为学术，专业和个人发展提供机会。乐动滚球在兼职完成计划时，EDD学生仍然能够在提高自己的技能和知识的同时保持其专业角色。作为活跃的教育从业人员，EDD学生可以将他们的新理解和专业知识应用于他们的工作环境。这鼓励了反思的循环，从而导致专业发展和职业能力（Mathew等，2017）。此外，该计划的教学要素使EDD学生能够探索他们可能不熟悉的教育领域，并对该领域产生广泛的了解，而通过面对面的小组会议，学生有机会见面。不同的设置。我们的同事认为，作为专业博士学位，EDD可以提供职业长寿。对于某些人来说，这是他们职业发展的自然部分。EDD的完成还提供了个人成就和丰富感。

‘该计划的教学要素使EDD学生能够探索他们可能不熟悉的教育领域，并对该领域产生广泛的了解。’

完成EDD兼职的最大好处之一是其灵活性，可以在其中进行研究以适合个人学生的时间表。此外，我们的同事强调，EDD鼓励从业者将理论应用于实践，在这种情况下可以将其量身定制为特定的工作环境或兴趣。我们喜欢向我们部门的大学工作人员学习，并提出了挑战。我们也有机会进行既有创新又有益的研究，从而提高了我们的研究技能并为该领域做出贡献。EDD学生从教授的模块和相应的评估开始，确保他们可以清楚地证明技能的发展。这增加了进行该计划的最后阶段的信心：研究调查（论文）。

但是，在远程学习时，很难保持动力，并且很难找到时间阅读，写作和完成研究，同时管理工作承诺和家庭生活。遥不可及会导致孤立的感觉，这使我们成为我们动机关键的支持小组。此外，许多EDD学生在休假后回到学术界（Tupling＆Outhwaite，2017年），在这里重新学习成功所需的技能也可能很耗时并引起焦虑。我们还应该提到，完成EDD的经济成本是要考虑的事情。最后，尽管非常需要，但远程通信可能会带来困难。如果主管被电子邮件淹没，通常无法立即做出回复。EDD学生和主管之间的任何联系都会导致学生的压力和担忧。积极的主管与学生的关系是博士生成功的基础（Mainhard等，2009）；我们建议大学部门优先考虑他们对兼职偏远学生的支持，尤其是在博士层面上。

我们设想教育专业人员越来越兴趣参加EDD。这种兴趣反映了对维持现场经验和基于研究知识的教育研究者的需求日益增加，这两者都是通过对实践做出的原始贡献来提高教育质量的必要条件（Tupling＆Outhwaite，2017年）。考虑到这些教育福利，大学部门以及教育机构必须确保EDD学生在学术，情感和可能的经济上得到支持。财政支持的一个例子是在大学和其他教育机构之间建立一个计划，该机构提供了替代资金机制来促进EDD计划的提供。在国际上，越来越多的大学应考虑提供EDD计划，以在其当地背景下发展专业人士的职业和工作生活（Taylor，2007年）。

总而言之，尽管EDD肯定提出了一些挑战，但它在专业上有用，在学术上有意义且个人丰富。

参考

Mainhard，T.，Van der Rijst，R.，Van Tartwijk，J。，＆Wubbels，T。（2009）。主管与学生关系的模型。高等教育，，，，58（3），359–373。

Mathew，P。，Mathew，P。和Peechattu，P。J.（2017）。反思性实践：教师发展的一种手段。apjcect，，，，3（1），126–131。

Taylor，A。（2007）。学会成为研究专业人士：教育博士学位。国际高等教育教学杂志，，，，19（2），154–166。

Tupling，C。L.和Outhwaite，D。（2017）。发展为EDD领导者的身份：反思性的叙述说明。教育管理，，，，31（4），153–158。