最近在英国小学外发生的关于教育孩子全面了解恋爱关系的抗议是一个重大问题(科特查，2019年)。学校有责任促进不同人群之间的积极关系(2010年《平等法案》第149条)，并教育孩子们了解英国的法治。需要教育孩子们尊重差异，并理解英国法律允许不同类型的关系和同性婚姻，无论宗教信仰如何。虽然尊重信仰和文化价值观很重要，但教育是消除偏见的最佳途径。

这些抗议活动反映了一种反lgbtq +的话语，这种话语有可能使具有不规范性别身份和性取向的个人边缘化。近几个月来，教师们被指控试图通过让孩子接触非异性恋关系和广泛的家庭结构来影响孩子们的性取向。

在这种充满敌意的气氛中，我们越来越关注那些认为自己是LGBTQ+的教师的经历。尽管LGBTQ+身份的个人的权利在欧洲得到了加强(Lundin, 2015)，但国际研究继续表明，异性恋规范和异性恋文化在学校中根深蒂固(Kjaran & Kristinsdóttir, 2015)。即使在以对性的自由态度而闻名的国家，如瑞典，研究表明，异性恋规范的态度在学校中继续盛行(Lundin, 2015)。此外，在一些国家，同性恋要么是非法的，要么是不被认可的，包括一些亚洲和非洲国家，严格的文化价值观被用作一种尺度，用来无视那些具有LGBTQ+身份的人的权利。

不管同性恋的法律地位如何，宗教和文化价值观塑造了公众舆论对其可接受性的看法。研究表明，来自世界各地的LGBTQ+身份教师继续遭受歧视和边缘化(Marrs & Staton, 2016)。宗教和文化因素、父母的抵制和不支持的学校领导团队限制了教师在学校中宣布自己的性取向和性别身份的意愿和能力(Wright & Smith, 2015)。这些因素会导致内在的同性恋恐惧症和心理困扰，并导致教师将他们的个人身份和职业身份分开。

“至关重要的是，学校要让年轻人做好准备，让他们在一个包容的社会中生活，在这个社会中，所有的身份都受到尊重、重视和庆祝。”

在一个多元化的社会中，让儿童和年轻人接触到不同是至关重要的。有一位公开承认自己是LGBTQ+的老师，对一个正在出柜或正在质疑自己身份的年轻人来说，会有很大的不同。至关重要的是，学校要让年轻人做好准备，让他们在一个包容的社会中生活，在这个社会中，所有的身份都受到尊重、重视和庆祝。用一种受保护的特征(在这种情况下是宗教信仰)来谴责另一种(性取向)是不可接受的。学校有义务教育孩子们关于平等法案中所有受保护的特征，尽管学校必须尊重和敏感的宗教信仰，最终他们被法律要求教育孩子们关于英国法律的规则。

鉴于这一领域现有的研究，迫切需要对LGBTQ+教师的生活经历进行积极的描述，并对成功实施了LGBTQ+包容的全校方法的学校进行案例研究。

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参考文献

Kjaran, J.， & Kristinsdóttir, G.，(2015)。性教育和性别身体。冰岛高中LGBT学生的经历。国际全纳教育杂志，19(9), 978 - 993页。

2019年6月7日，伯明翰LGBT游行:“恐同抗议必须停止”。BBC新闻网站。从检索https://www.bbc.co.uk/news/uk-england-birmingham-48545247

Lundin, M.(2015, 12月)。同性恋、双性恋教师与异性恋教师的关系方式。国际教育研究杂志，75, 67 - 75。

Marrs, S. & Staton, R.(2016)。协商困难的决定:在工作场所出柜还是辞职。LGBT问题咨询杂志，10(1)盂页。

怀特，T. &史密斯，N.(2015)。一个更安全的地方吗?LGBT教育者，学校气候，和对行政人员的影响。教育论坛，79(4), 394 - 407页。