学校里充斥着声称是由神经科学和/或数字技术研究提供信息的产品和课程。尽管经济合作与发展组织(OECD)、英国皇家学会(Royal Society)、英国维康信托基金会(Wellcome Trust)和影响学院院长(Deans for Impact)对科学的过度推断提出了警告，但学校“购买”这些产品并不令人惊讶。一个相互关联的影响网络正在决定学校如何做出支出决定:政府对学校改善的无情压力，政府对科技的吹捧(作为经济的驱动力)，科技产业的营销力量，媒体对创新主张的大肆宣传。

情感计算是一种即将进入教育市场的科技产品。在生活世界中，我们以各种方式表达情感，并解释他人的情感。情感计算技术是用来收集和解释这些信息的机器。《高等教育地平线》2016年的报告刚刚发表，它预测将在4-5年内被采用。地平线报告由新媒体联盟、EDUCAUSE学习倡议组织(HE)、学校网络联盟(K12)合作完成，是教育技术科学史的有用来源(1)。自2004年以来，高等教育每年都有报告，从2009年起，K-12教育每年都有报告。每一份报告都利用了一个庞大的国际专家团体的专门知识，他们共同确定了六种可能对教育产生影响的新兴技术，其中两种在1年内，两种在2-3年内，两种在4-5年内。总体而言，《地平线》预测:2005年无所不在的无线网络、2007年的社交网络、2009年的移动和云计算、2011年的电子书、2013年的平板电脑已经成为现实。K12课程基本上反映了高等教育领域的情况，尽管有长达3年的滞后。

《地平线》报告中对技术的预测在进入教育市场之前值得关注。教育无疑是受益的，例如，成人兼职远程教育学生，他们使用手机和论坛等技术，在方便的时间和地点与同龄人进行讨论和合作活动。这些技术允许机构提供以前远程教育无法获得的教学方法。相比之下，虚拟世界就没那么成功了。第二人生(SL)是一个商业拥有的平台，为用户提供构建虚拟对象和虚拟自我(化身)的设施，于2003年推出。然而，英国大多数高等教育机构在SL地产上进行了财政投资;到2011年，它基本上被教育界所抛弃。与基于文本的论坛相比，SL被鼓吹为一种优越的在线上下文。最关键的观点是，它提供了一种身临其境的在线体验，它借鉴了“身体化”(神经科学)和“在场”(交流)的理念，这些理念被不加批判地翻译为学习环境。

像SL这样的新兴技术往往会吸引期刊的特别问题和专门的会议，但对它们的教育价值的批评是次优的。例如，斯坦福大学将于2016年11月举办“可穿戴学习”的首次会议。(2)可穿戴技术被纳入珠宝、服装、鞋类，并在2013年的《地平线》报告中首次被列为新兴技术。在提交的呼吁中，19个主题更关注如何开发可穿戴设备并将其引入教育，而不是为什么这项技术可能有价值。教育产品,工作最好的是那些目标一个问题已经被从业者例如,能够提供一个社会文化教育学在距离留学生,虹膜的复杂的视频软件,这样教师可以评价和讨论现实生活实践与同事和学生行为(3)。

还有其他问题;量化学生的伦理学，收集的生理数据的有效性，以及如何理论化情感的实质性问题

情感计算可以解决哪些教育问题?情感不是一个恒定的变量，情感计算的一个实际优势是它的监测能力。然而，情感计算的一个主要限制是，它需要一个以计算机为媒介的学习环境，例如:VLE，一个智能辅导系统，可穿戴设备。情感计算依赖于其他数字技术收集的数据，一项技术的发展是由其他技术的可用性决定的。还有其他问题;量化学生的伦理学，收集的生理数据的有效性，以及如何理论化情感的实质性问题。以情感计算的形式为心理健康需求提供一种技术-科学的解决方案对政策制定者来说是有吸引力的，但情感计算技术适合这个目的吗?为了避免成为被动的接受者，教育研究人员和实践者需要渗透到专业期刊和技术会议中去挑战动机，并批评这些产品的实践价值。

参考文献

1http://www.nmc.org/nmc-horizon/

2http://www.wikicfp.com/cfp/servlet/event.showcfp?eventid=55214©ownerid=46939

3.http://www.irisconnect.co.uk