在与儿童一起进行研究时，最具挑战性的考虑之一是获得他们同意参与研究以及他们对研究主题的观点的问题。问题与孩子们实际能理解他们被要求参与的事情的年龄有关，以及考虑他们的认知和语言能力来表示同意。

在英国，“孩子”一词指年龄在18岁以下的人。1948年的《联合国人权公约》和1989年的《儿童权利公约》规定，出生至18岁的儿童有权了解、听取和尊重他们的意愿。研究人员面临的两难境地是，孩子是否有能力表示同意，不仅取决于孩子的实际年龄，还取决于他们的理解水平，尤其是在他们发育迟缓的情况下。然而，要求对有效同意的高度理解可能会妨碍对年幼儿童进行研究，除非有成年人代表他们同意(梅森，2004年)。

为了获得高质量的信息，研究人员需要发展使儿童参与各种不同环境的方法，但他们也必须确保儿童的权利得到保护(Mason, 2004)。年幼的孩子周围都是成年人，他们有法律责任充当“看门人”，保护他们不受外界影响，并可以说是保护他们在是否参与研究方面的自由选择(Mason, 2004)。所有年龄的儿童都要受那些对他们的福利和保障负有父母责任的人的控制。

我们听到和学习的生活和故事都是在一个承诺下给予我们的，这个承诺就是我们要保护那些与我们分享这些的人

奥尔德森(2004)承认，在儿童研究中，同意是一个关键问题，这引发了难以解决的问题(奥尔德森，2004)。孩子们什么时候才能表示同意，这个问题没有简单的答案。这在很大程度上取决于他们成长和发展所处的社会、文化和历史背景中的经验。这给研究人员带来了一个伦理困境，这需要反思。Denzin提醒我们，作为研究人员，我们的首要职责是“总是为我们研究的人，而不是为我们的项目或一个更大的学科。”我们听到和学习的生活和故事都是在一个承诺下给予我们的，这个承诺就是我们保护那些与我们分享它们的人”(Denzin, 1989，第83页)。

年幼的孩子在表达他们的观点时，即使他们没有口头拒绝研究者的存在或问题，也会表现得很好。例如，他们可以离开他们不希望接近的人(Aubrey et al.， 2000)，拒绝回答问题，改变谈话的话题，或者在极端的情况下，如果他们对某些情况感到特别不高兴，就会采取肢体攻击。Flewitt(2005)发现，三岁的孩子“有足够的能力和信心来同意或撤回同意——有些孩子比他们的父母更直言不讳和询问。”

在儿童有严重认知障碍的情况下，采用持续的同意过程的决定有时被认为是适当的，即儿童对研究人员在环境中的接受可以被视为同意参与研究。然而，“同意”一词并不是所有研究人员都能接受的，一些研究人员认为，它可能用于孩子们太害怕、困惑或忽视而不能拒绝的情况。然而，这种间接的同意/异议方法已经成功地应用于涉及发育迟缓/障碍儿童的研究中(Blackburn, 2014;布鲁克斯，2010)，这可能，就目前而言，是我将接受的妥协。

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参考文献

Alderson, p(2004)。道德。在Fraser, S.， Lewis, V.， Ding, S.， Kellett, M.和Robinson, C.(编者)，研究儿童和年轻人．SAGE出版物，第97-112页。

王文杰，王文杰，王文杰。(2000)。幼儿教育研究:方法论与伦理问题。劳特利奇。

布莱克本,c(2014)。政策到实践的背景下，学习语言、语言和沟通的延迟和困难，在头五年。未发表的博士论文。伯明翰城市大学

布鲁克斯,t(2010)。发展一个学习环境，支持患有严重自闭症谱系障碍的儿童成为有效的学习者。未发表的博士论文。伍斯特大学教育学院。

丹津(1989)。解释传记．圣人

Flewitt, r(2005)。对幼儿进行研究:一些伦理方面的考虑。早期儿童发展和护理，175(6), 553 - 565页。

梅森,j .(2004)。法律环境。In Fraser, S.， Lewis, V.， Ding, S.， Kellett, M.， & Robinson, C.(编著)研究儿童和年轻人．圣人的出版物。