教育质量保证的重要性是政治家和教师都认同的。学校接受质量保证，主要是因为它们认识到它在问责方面的作用。学校要对学生、父母、雇主、教育当局、高等教育机构、整个社会负责，而公立学校也要对纳税人负责。

这就提出了一个问题，即这些利益相关者在学校质素保证方面的参与程度如何。在操作过程中既有外部过程也有内部过程。对外，审计员和监察员由国家或地区教育主管部门正式任命。在学校内部，不同的利益相关者参与(MacBeath, 2006年)．然而，一个看似未被充分利用的利益相关者的观点是小学生的声音，然而Crane提醒我们:

不问问学生，学校就不可能学会如何成为更好的学习场所。”(起重机,2001:54)。

小学生的声音是什么?

小学生声音是指学生在学校环境中的参与、贡献和影响(MacBeath, 2006)。各种研究证实了小学生声音的好处:增加了学生的投入，改善了学生和教师之间的关系，学生和学校之间更好的交流，并为学校社区成为一个学习社区提供了适当的条件(Mitra, 2001;Rudduck等人，2003)。Czerniawski和Kidd (2011, p. xxxvii)描述了一些小学生声音的提倡者如何将其概念化，认为它与政府议程、全球市场力量和新自由主义议程无关。Fletcher(2012)提醒我们，学生的声音不应该被偶像化，但学生的声音却可以成为描绘学校现实、开拓前进的强有力的声音。

对如何介绍、组织和管理学生声音感兴趣的学校，请浏览这个网站学生声音威尔士，提供了很好的建议和例子。

“小学生的声音”是一个总称。实际上，在哈特的参与阶梯(1992年，第8页)中，根据机构和影响力排名，学生参与学校进程的可能性范围很广。

学生的声音在质量保证可以坐在这个“阶梯”的八个梯级中的任何一个。例如，学校可以故意选择歪曲学生的声音，以满足他们的质量保证练习的需要;学校可以选择给学生一个象征性的声音，或者他们可以邀请学生仅仅作为旁观者。学生的声音可以是一种选择的声音，仅仅是复制学校的现状(Holdsworth, 2015)。另一方面，学校可以邀请学生发出“主角”的声音，不仅告知学校，而且与他们协商，作为质量保证过程中决策的一部分。在学校的上层，学生可以担任评估员的角色。学生是教育制度的主要受益者和潜在受害者，因此提供了其他利益攸关方无法捕捉到的独特视角。可以说，他们有权利发出这样的声音(《1989年联合国儿童权利公约》第12条)．

让学生的声音在学校的质量保证中发挥主导作用，对学校来说既是机遇，也是挑战。它提供了一条改善学校的途径，毕竟这是保证质量的最终目的。

这是我在我的博士研究中提出的一个议程，它探索了学生成为马耳他学校质量保证的评估员的潜力。我的研究的主要目的是从学生的角度揭示一所“好”学校的质量指标。我想采取实际和积极的步骤，合并马耳他的两个议程:首先是对马耳他教育制度施加压力，要求其在高投资后实行问责制;其次是马耳他国家政策支持纳入儿童的声音(教育部，就业与家庭，国家儿童政策草案，2011年)．我用学生焦点小组来帮助设计一项调查,最近完成了到1618年中小学8至15岁的儿童,在马耳他公立学校,现在,我进行采访学生和学校领导讨论前进道路上,有了这些学生报告的质量指标。

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确认

我要感谢我的导师Alison Fox博士一直以来的支持和鼓励。她的专家建议是我整个博士研究的指导力量。

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参考文献

起重机,b(2001)。彻底改变校本研究。论坛, 43(2) 54-55。

Czerniawski, G. & Kidd, W.(2011)。导论:从外部看和从内部看-试图弥合学术/实践者的鸿沟。在Czerniawski, G. & Kidd, W.(编著)，学生声音手册:架起学术/实践者的桥梁．翡翠集团出版有限公司。

弗莱彻(2012年9月)方便或不便的青春声音．http://commonaction.blogspot.com.au/2012/09/convenient-or-inconvenient-youth-voice.html(注:失效链接)

哈特(1992)。儿童的参与:从象征性到公民权．联合国儿童基金会国际儿童发展中心。http://www.unicef-irc.org/publications/pdf/childrens_participation.pdf

(2015, 7月23日)学生委员会:伙伴关系和争论．乐动体育-赞助西班牙人联赛贝拉的博客。//www.thedadler.com/blog/student-councils-partnerships-and-arguments

MacBeath, j .(2006)。学校检查与自我评价:工作与新关系．RoutledgeFalmer。

教育、就业和家庭部(马耳他)(2011年)。国家儿童政策草案．https://education.gov.mt/en/resources/Documents/Policy%20Documents/Draft.pdf

Mitra d(2001)。打开闸门:让学生在学校改革中有发言权。论坛,43(2), 91 - 94。

Rudduck, J. & Demetriou, H.，与Pedder, D. &网络项目团队(2003)。学生的观点和教师的实践:变革的潜力。麦吉尔教育杂志，38(2), 274 - 288。

联合国大会(1989)。《儿童权利公约》。http://www.un.org/documents/ga/res/44/a44r025.htm