随着整个地球发现自己被Covid-19大流行所吞没，越来越明显的是，公众需要具备应对科学知识的技能。现在每天都有新闻发布会，向公众展示科学信息。病毒的定义可能是埋在课本或GCSE问题以前,但是现在有一个卫生紧急状态,所有的公民都需要科学文化知识的理解周围发生了什么,采取适当措施,保护自己。Covid-19大流行要求公众，可能比我们这辈子任何时候都更了解科学家如何从事科学工作。

“Covid-19大流行要求公众了解科学家如何做科学。

如何做科学家科学吗?学校的科学代表科学家的工作吗?关于科学是如何进行的，学校里有一个相当典型的描述涉及所谓的“科学方法”，它被描述为科学家通过应用诸如实验和观察等程序来产生可靠证据的过程。据说，科学家们从一个他们想要回答的问题开始。然后，他们设计一个实验，通过仔细追踪独立变量和因变量，他们得出的结果有助于回答这个问题。

然而，这种对科学方法的这种迈出和线性描述是简单的，并且几乎不是科学家如何实际做科学的现实表现。相反，科学家们从事一些方法，其中一些方法包括假设检测，以及一些其他方法，包括没有操纵变量的那些（Erduran＆Dger，2014）。

考虑Covid-19感染周围的目前的调查。在一段时间内，围绕病毒影响患者可能会如何影响病毒呼吸的一些数据。这种观察简单地基于在实验设计意义上没有操纵变量的参数的记录。同样地，有时这些数据可能会对潜伏期和肺病程度之间的相关性的假设检测，但没有成为实验的一部分。这将导致一些非操纵假设检测。最终科学家们将进行一些随机对照试验，其中药物可以在干预中被视为可变的可变，该方法还包括测试安慰剂效应的对照组。重要观点是所有这些不同的方法对科学的行为至关重要，并且没有一种方法，而是一种不同的科学方法。

当我们审视如何在普通中等教育证书(GCSE)水平评估学生的实践科学时，我们看到考试问题中不成比例地代表了不同的科学方法(Cullinane, Erduran， & Wooding, 2019)。尽管英国GCSE对实践科学的评估进行了几十年的改革，因为他们的高股权这些评估倾向于促进科学方法的一个狭窄的观点,学生开展实际工作公式化和更多的hoop-jumping锻炼——非常远的科学家正在努力解决关键问题如Covid-19进入紧急状态。这可能会造成这样的后果:我们无意中未能激励我们的年轻人，其中一些人将成为下一代的科学家，让他们认识到实践科学实际实施的创造性和令人兴奋的方式。课程和评估的意图很难吻合，现在在a -level采取的背书方式可能是更好的前进方式(Childs & Baird, 2020)。基于Childs和Baird最近的审查，在一个由Wellcome Trust、Gatsby Foundation和Royal Society共同资助的三年项目中，我们设计并评估了包含多种科学方法的评估。我们希望，通过丰富中学生了解科学方法如何工作的经验，我们将确保未来的公民和科学家能够更好地理解他们日常生活中出现的问题，例如Covid-19大流行。

---

此博客基于文章'普通中等教育证书与科学实践工作评估:评估政策的历史回顾'由Ann Childs和Jo-Anne Baird发表课程杂志在开放获取的基础上。

---

Sibel Erduran是项目校准的主要调查员，它为与Ann Childs和Jo-Anne Baird和Jo-Anne Baird合作提供了上下文，并导致了这个博文。Project Calibrate由Wellcome Trust，Gatsby Foundation和Royal Society共同资助（授予号码：209659 / z / 17 / z）。

---

参考文献

Childs，A.，＆Baird，J.（2020）。中等教育一般证明书（GCSE）及科学实践工作评估：对评估政策的历史审查。推进在线出版物。课程杂志．https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/curj.20

Cullinane, A.， Erduran, S.， & Wooding, S. J.(2019)。调查英国高风险化学考试中科学方法的多样性。国际科学教育杂志那41（16）。https://doi.org/10.1080/09500693.2019.1666216

Erduran S.， Dagher Z.(2014)。为科学教育重新定义科学的本质:科学知识、实践和其他家庭范畴．多德雷赫特:施普林格。