远程学习似乎为有心理健康问题的学生提供了一个理想的学习机会，因为它是灵活的，可以在家里完成，学生可以控制时间管理和参与。然而，这并非没有困难。Richardson(2015)发现，有心理健康问题的远程学习学生完成和通过模块的可能性明显低于没有心理健康问题的学生;研究发现，有心理健康问题但没有额外残疾的学生完成课程的几率比其他学生低39%。然而，一旦考虑到其他变量，完成模块的学生获得好成绩的可能性与其他学生一样大。有证据表明，需要进一步探索为什么有心理健康问题的学生不能完成他们的模块，以及如何赋予他们实现目标的权力。

虽然有很多关于传统大学环境中的心理健康和福祉的文献，但很少有研究探讨面临特定心理健康挑战的远程学习学生的经历。McManus及其同事(2017)的研究指出了信息的缺乏，他们研究了这些学生面临的学习障碍。他们对12名有心理健康问题的在线学习学生进行了定性案例研究分析，确定了学习的三个障碍:障碍的影响、个人和情境环境以及学习环境。

随着作业和考试的临近，损伤的影响表现为焦虑，这加剧了心理健康症状，并促使延迟作为一种应对策略，这进一步增加了压力(McManus, Dryer， & Henning, 2017)。心理健康状况和药物治疗导致了认知障碍，如注意力不集中和处理问题缓慢，而一半的参与者自信心较低。尽管许多学生报名参加了网络教育，以他们的残疾、就业和家庭为中心来组织他们的学习，但近一半的学生经历了家庭期望的困难，所有人都表示缺乏来自家庭的支持。三分之二的参与者有其他残疾，他们认为这是他们研究中的一个负面因素，近一半的人经历过经济困难。在孤立感方面，学习环境证明是具有挑战性的，三分之一的学生指出缺乏交流或学术工作人员的支持，并对成绩感到失望。人们还担心心理健康、残疾和身份认同方面的耻辱。

“尽管很多学生报名参加网络教育，是为了围绕自己的残疾、就业和家庭来安排学习，但近一半的学生在家庭期望方面遇到了困难，他们都说缺少来自家庭的支持。””

McManus及其同事(2017)的研究对在线学习环境中面临心理健康挑战的学生所面临的障碍有深刻的见解，但关于如何克服这些问题的学术研究很少，特别是从学生导师的角度来看。学生心理健康慈善机构student Minds (n.d.)在其与大学教职员工和更广泛的大学社区内的学生进行的关于学生心理健康面临的挑战的研究中，发现了诸如污名化、对披露的信心和对他人的不理解等问题。“对心理健康问题缺乏总体理解”在大学工作人员列出的学生心理健康面临的挑战中排名第四，这可能表明学者们对自己的知识和技能缺乏信心，无法应对这一耻辱的问题。Erskine和MacPhail(2015)报告称，学术人员可能没有在应对在线环境中具有挑战性的心理健康行为方面的技能或培训。

在2019冠状病毒病期间，随着许多人被封锁，越来越多的高等教育机构转向在线教学，心理健康问题变得越来越重要。如果要解决有心理健康问题的学生的需求，就需要在这一领域进行更多的研究;我们需要一个包容性的讨论，赋予这些弱势学生权力。

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参考文献

Erskine, R.， & MacPhail, E.(2015)。解决教学人员在分布式大学在线课程中支持有心理健康问题的学生的需求。应用学术实践视角，3(1), 122 - 127。https://doi.org/10.14297/jpaap.v3i1.150

McManus, D.， Dryer, R.， Henning, M.(2017)。有心理健康障碍的学生经历的在线学习障碍。远程教育38岁(3),336 - 352。https://doi.org/10.1080/01587919.2017.1369348

李振华(2015)。远程教育中心理健康困难学生的学术成就。国际心理健康杂志，44(3)．https://doi.org/10.1080/00207411.2015.1035084

学生的思想。(无日期)。学生心理健康面临巨大挑战。利兹:学生思想。https://www.studentminds.org.uk/uploads/3/7/8/4/3784584/grand_challenges_report_for_public.pdf