这篇博客探讨了书中的一些关键发现“领先于童年”，作者：Geraldine Davis，Anglia Ruskin University和East Londen大学的Gemma Ryder。我们的研究集中在幼儿从业者和教师的观点和经验，代表英格兰和欧洲各种各样的环境。我们对如何在不同环境，角色和责任中表现出领导。保姆，儿童思维者和较少的经验从业者拥有领导技能和特质，或者是在高级管理职位工作的人的领导力吗？

其目的是通过为新员工和现有员工引入领导途径，使幼儿教育成为一个更有吸引力的工作领域

幼儿教育部门的复杂性和多样性提出了与领导实践相关的具体挑战。晋升到高级和领导乐动滚球角色的机会有限，再加上这些角色所需的技能和资格不够明确，已被确定为与儿童打交道的从业人员关注的领域(Nutbrown, 2011)。为解决这些问题，历届政府都推出了培养特定行业毕业生的资格和奖励制度。其目的是通过为新员工和现有员工引入领导途径，使幼儿教育成为一个更有吸引力的工作领域。

综合中心领导人（NPQICL）和初期专业地位（EYPS）等课程是授予对研究生水平的密集培训的奖励的两个例子。但是，根据政策变化和缺乏长期资金，这些计划并不总是可持续的，并且可能会发生变化或停止。尽管幼儿毕业生的数量逐渐增长，但它们仍然被归类为少数民族（Brind等, 2014)。

研究生从业人员的增长通过我们在幼儿系职业中工作的人的访谈是显而易见的。大多数参与者认识到专业发展的重要性及其对其实践的影响。担任经理和团队领导人的人已经研究了高等教育水平，或者计划在未来进一步研究，包括研究生培训。这最初建议资格和领导职位之间的联系，但值得注意的是，并非所有早期的童年从业者都渴望成为研究生领导者（Kalitowski，2016）。从业者可以仍然成为领导者，如果他们选择进一步研究，或将来的期望需要更高等教育培训，以便对经理和高级工作人员强制培训？

在我们的研究样本中，还有许多在高级或管理职位工作的参与者。我们很奇怪他们也展示了在自己的实践中领导的能力，特别是那些是受训人员或孤立工人的能力，即Nannies。在采访中，它变得明显，通过他们自己的专业和个人发展，开发和证明了这些个人的领导，以及与儿童和家庭的互动。这是通过反映实践和扮演榜样，顾问和导师来实现的;被视为表示有效领导（Rodd，2013）的特征。因此，领导力不是那些领导团队或管理惯例的排斥，而是从业者现有角色和责任的组成部分。

虽然我们的研究代表了一个非常小的从业者和教师样本，但它确实提出了一些问题，即如何认识到领导力，这将有助于进一步调查。是独立工作的从业者还是正在幼儿早期享受幼儿的职业生涯？如果没有，是由于领导被视为与一个人在组织内的工作角色或职位相关联的东西？是否有没有强调研究生培训和高等教育资格，如果是这样，那么通过更多的基于实践的路线发展熟练领导者的替代方式;特别是对于那些可能与学术研究斗争的人？鉴于我们的研究和提出的问题，我们欢迎与所有从业者在实践中的领导层相关的新对话。

参考文献

Brind, R.， McGinigal, S.， Lewis, J.， ghzelayagh .， H.， Robson, J.， Street, C. and Renton, Z.(2014)。2013年儿童保育和早期教育提供者调查．[online]登录:https://www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/355075/SFR33_2014_Main_report.pdf

Kalitowski,美国(2016年)英国早期劳动力发展战略。政策简报。布罗姆利:节奏快。

深棕色的,c (2012)质量基础。这独立的早期教育和儿童保育资格审查：最终报告．伦敦：教育部。

Rodd，J.（2013）儿童早期的领导力。通往专业的道路。4.^th经济日报。梅登黑德:开放大学出版社。