这项工作的背景是复杂的 - 所有学生都面临着学术压力源，可以通过因素进一步复杂，包括与他们的支持网络和毕业后工作不安全的分离。学习者为其教育支付的学习者增加了财务担忧和对学业成就的高期望。扩大参与已正确允许获得许多非传统学生的访问，但它也导致了具有额外学习需求的人们增加，其中许多人是欠缺的（皇家精神科医生，2011年）。遇到精神健康问题的学生人数显着增加，大学环境中的自杀水平继续上升（Thorley，2017）。

学习成为护士的学生已经增加了期望，因为他们还必须制定专业行为并导航情绪要求的工作场所。护士必须是自我意识的，能够批判性地思考，以了解信息，优先考虑行动和行使专业判断。他们还需要展示同情和文化能力，他们也必须是有责任的。对于学术课程异常，学习者的性格，价值观和行为形成了评估的重要组成部分。这意味着学习跨越理解理论的一系列维度占据了实践技能，进入道德，哲学和批判性思维，以及发展专业认同 - 无论是人类还是数字公民。

“立志成为护士的学生对护士的要求更高，因为他们还必须培养专业行为举止，在情感要求较高的工作场所游弋。”

与我们合作学习的学生构成了一个不同寻常的群体。参与我们课程的实习护士大多是当地的——在我们的队列中，伦敦人占73.8%。三分之二(66%)的学生来自黑人和少数民族，大多数学生上的是公立学校或大学(98.3%)。其中近一半是成年学生(48%)，这意味着他们更有可能承担看护的责任。她们具有相对较低的/非关税入境资格，当她们获得资格后，大多数人将继续在当地从事急需的成人、儿童或心理健康护士工作。

广泛的学习

这是一个新的模块，旨在满足这些学习者的需求，包括服务用户、临床医生、工作人员和学生等利益相关者的输入。我们通过三个面对面的会议和自我导向的在线学习(见图1)来传递我们的内容，这使得学生们可以在灵活的同时互相支持。

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图1:一个摘录@mdx_el.推特动态展示了围绕数字专业精神和学习技能的独立和同伴辅助学习该模块还包括来自博物馆和画廊(大英博物馆，维多利亚和阿尔伯特，和国家美术馆)和具有一系列创意背景的同事的输入。这是一个深思熟虑的策略，利用艺术和文化作为资源，以支持学生护士发展应变能力和职业自我意识，以参与一个被认为具有挑战性的职业(McKie, 2012)。

艺术不是万能的，但欣赏创造力可以在个人层面上培养，并为护士学生提供机会，通过积极的询问和反思来发展应用技能(Frei, Alvarez， & Alexander, 2010)。乐动滚球能够积极与多样性是一个必要的社会技能,和艺术和文化是用于支持学生护士探讨人类以外的生物医学模式和发展的知识和技能,使他们能够繁荣活跃的公民(参见图2)。(穆斯林,Hensel,德克,和巴斯比,2017)。

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图2:在课堂之外学习，还可以选择包括通勤者或看护者的学生

另一种支持学生的方式是鼓励他们认识并调节自己的情绪，我们做到这一点的一种方式是与动物合作(Crossman & Kazdin, 2015)。我们的犬类教学助理在支持学生实现学业目标的同时，也可以鼓励他们的身体和心理健康(见图3)。

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图3：一个有犬教学助理的学生

我们利用研究表明，展示了学生保留，福祉和学术成果的改善，以确保基于证据的实践，为学生提供一系列灵活的辍学机会（Binfet＆Passmore，2016）。乐动滚球我们还具有爬行动物联系方式的低过敏性选择！

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作者们在许多项目上进行了合作，最近的一个项目是设计和交付一个模块，该模块交付给所有的护理领域广泛的学习这为本文中讨论的许多观点提供了依据。

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参考

Binfet，J.T.，＆Passmore，H. A.（2016）。猎犬和家庭意见：动物辅助治疗干预对第一年大学生的影响。Anthrozoös.，29(3), 441 - 454。

克罗斯曼，M. K.， & Kazdin, A. E.(2015)。大学里的动物探访项目:减轻学生压力的有效模式。在H. A. Fine (Ed.)，动物辅助治疗手册（第333-337页）。圣地亚哥，加利福尼亚州：学术出版社。

Frei，J.，Alvarez，S. E.，＆Alexander，M. B.（2010）。看到的方法：使用护理教育中的视觉艺术。护理教育杂志，49（12），672-676。

麦基,a(2012)。利用艺术和人文促进通识护理教育:优势和劣势。今天护士教育，32(7), 803 - 810。

莫尔曼，M.，Hensel，D.，Decker，K。A.，＆Busby，K。（2017）。教育中的视觉思维策略学习结果。护士教育的今天,51.，127-129。

皇家精神病学院。(2011)。高等教育学生的心理健康（大学报告CR166）。伦敦。

托雷·c(2017)。不受学历：在英国大学改善学生心理健康．伦敦:公共政策研究所。