教育已成为国际议程中日益重要的一部分，以提高人们对如何支持行动以塑造更可持续的生活方式的认识(Rieckmann, 2012)。体现在2030年可持续发展议程和可持续发展目标(SDGs)许多大学在巩固可持续性作为重要战略重点方面发挥了领导作用(IAU, 2010)。然而，在室内教学时，将行动和个人亲环境转变结合起来的知识往往很难(Collado, Rosa， & Corraliza, 2020)。

ex-primary学校的老师,我一直感兴趣参与儿童的自然世界,不仅发展他们的学习动机,他们的健康和精神状况(郭,褐变、Sachdeva Lee &韦氏比重,2018)但作为一个空间(重新)连接人与自然(福斯特&林尼,2007)。通过(重新)将学习者与自然联系起来，他们更有可能与更广阔的环境建立情感联系，从而导致可持续态度的发展(Mackay & Schmitt, 2019)。

自从进入学术界以来，我一直在为我的大学生寻找机会去外面学习。乐动滚球本博客的目的是提供一个本科教育研究项目如何通过探索自然的动态来支持学生的可持续发展意识，并(重新)将他们与自然联系起来的细节森林学校(FS)．

近年来，FS在英国越来越受欢迎(Knight, 2013)。FS的一个基本目标是培养和发展孩子天生的探索自然环境和与自然联系的好奇心。由于我们的许多学生在毕业后会继续参加最初的教学培训项目，我想为他们提供一个更实用的模块，与这一日益增长的现象相关。为了提供这样一个模块，培训我成为一个财政司司长是很重要的，我已经建立了与财政司司长社区的联系，并发表了这方面的文章。

15学分模块的重点是实践参与，为期12周，包括每周两小时的研讨会。第一个入门课程是让学生熟悉可持续发展目标和可持续发展计划。在整个模块中，我向学生介绍了越来越多的关于FS的好处的文献，特别是关于自然联系和环境管理。为了让学生亲身体验这些想法和好处，许多课程利用了户外空间。学生们参与到游戏、搭建庇护所、用自然材料创作艺术、欣赏树木、使用工具制作手工制品、点火和简单的烹饪中。

“这个15学分模块的重点是实际参与……学生们参与到玩游戏、建造庇护所、用自然材料创作艺术、欣赏树木、使用工具制作手工制品、生火和简单的烹饪中。”

作为课程的一部分，学生还将在当地一所小学进行校外实习，这所学校非常重视培养孩子与户外的关系。据校长介绍，学校希望所有的孩子都能亲身体验大自然，“身在其中”。

'你会担心他们(孩子)变得混乱的世界,你担心…他们已经失去了的季节工作等等…除非你感觉它,感觉它,了解它,那么你就脱臼的环境影响我们人类和我们的关系。你必须理解这种关系。”

可持续发展教育(ESD)通过提供体验户外学习的机会，将学生与自然联系起来。乐动滚球正如一位财政部长告诉我的那样，“我们生活的这个世界是高度人为的，它的价值高于自然……我们看到环境的末日报告，这些都是相互关联的。”我只是认为金融危机是一种反击的方式。

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参考文献

毕利，t.h.(2013)。北欧的自然:Friluftsliv和环境联系，环境教育研究，19(1), 94 - 117。https://doi.org/10.1080/13504622.2012.688799

(1)。以自然为基础的环境教育项目对儿童环境态度和行为的影响:小学随机实验。可持续性，12(17), 1 - 12。https://doi.org/10.3390/su12176817

Foster, A.， & Linney, G.(2007)。通过户外教育让孩子们重新联系起来．安大略省户外教育者理事会。

国际大学协会[IAU]。(2010)。2010年年度报告．https://iau-aiu.net/IMG/pdf/annual_report2010_en.pdf

骑士,美国(2013年)。森林学校的国际视野．圣人。

郭芳，勃朗宁，M.， Sachdeva, S.， Lee K.， & Westphal, L.(2018)。学校的表现会在树上生长吗?研究“绿色”与城市高贫困学校的学术成就之间的联系。心理学领域，9, 109 - 114。https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01669

陈志强，陈志强(2019)。那些感觉与自然有联系的人是否在保护自然方面做得更多?一个荟萃分析。环境心理学杂志，65。https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2019.101323

莫蒂默,美国(2017年)。转变学生的学习体验:体验式学习的三v模式，高等教育，技能和工作学习，7(4), 337 - 353。https://doi.org/10.1108/HESWBL-07-2016-0052

Rieckmann、M。(2012)。面向未来的高等教育:大学教与学应培养哪些主要能力?期货，44, 127 - 135。https://doi.org/10.1016/j.futures.2011.09.005