有什么问题吗?

与其他学科的研究相比，教育研究经常受到尖锐的批评。其中一些批评暗示，或更直接地暗示，教育研究中被认为薄弱的原因之一是，与其他学科相比，教育不是一个“适当的”学术学科。有些人甚至将教育定义为一个“领域”或“应用学科”(参见弗隆2013年关于教育作为一个领域vs一个学科的考试;参见Wyse, Selwyn, Smith和Suter, 2017，关于教育研究受到的来自研究人员、实践者和决策者的一系列批评的概述)。

为什么这很重要?

正确地将教育分类很重要，因为将一个知识领域描述为“领域”，与将一个领域描述为“学科”相比，常常被认为是不合格的。例如，20多年前，Deem(1996，第7页)注意到她大学社会学系歧视的影响，她将其部分归因于“理论社会学(被认为是高地位……和男性保留区”)、“经验社会学”、“应用社会学通常被认为地位较低，但对未来的社会工作者来说至关重要，而且女性占主导地位。”社会学中关于知识组织的争论反映在21世纪大学教育部门的一些争论中:例如工资不公平;就“从事研究活动”的学者而言，教师教育/培训的地点;工作中的讲师身份和晋升;以及作为知识领域的教育理论(关于教育分类的欧洲观点见Whitty & Furlong, 2017)。

将教育作为一门学科而不是一个领域的描述和定义也很重要，因为人们在任何知识领域都重视准确性和正确性。英国ESRC国家研究方法中心(Krishnan, 2009)在一份工作论文中提出了判断一个知识领域是否可以被称为学科的六个标准。其中最重要的是，“学科必须有某种制度性的表现形式，即在大学或学院教授的学科，以及相关的学术部门和专业协会。”在我看来，教育不仅明显符合这一标准，而且也符合克里尚提出的其他五个标准:1。研究对象用于研究的特定对象或焦点;2.专门针对某一学科积累的专业知识;3.组织专家知识的理论;4.特定的术语; 5. Specific research methods. I am not suggesting that there is universal agreement on the manifestation of these criteria in education, but that sufficient evidence exists to depict education as an academic discipline.

应该做些什么?

我们正在接近所有大学提交的最后日期，所有学科，英国的研究卓越框架(REF)。REF对英国研究质量的判断最重要的结果将是英国政府研究资金的大量分流，按大学和学科划分，很可能至少持续5年。换句话说，将会有制度和纪律“赢家和输家”。这一分配将对所有学科产生影响，例如它们维持研究能力的能力，包括人们的研究生涯。但另一个重要的成果是REF关于研究成果和研究环境的数据、分析和报告，这些数据、分析和报告可以被视为学术学科状态的衡量，从REF小组报告开始，报告中包括每个学科是如何定义和描述的。

的基础上的工作中引用这个博客(和以前的工作引用美国慧智公司,2020年,引用美国慧智公司,布朗,奥利弗& Poblete 2020)在我看来它是至关重要的,任何裁判的描述教育、*和任何机构提交教育部,清楚地描绘了教育作为一个学科而不是一个领域。虽然有战略利益的描述中出现的一些社会科学教育工作,将教育定义为一个字段可能会产生负面影响的风险损害未来的进步教育作为高校学术纪律,并可能作为一个更广泛的社会力量。肯定是不值得冒的险。

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本博客引用了教育研究与教育实践:二者的素质有着密切的关系”由多米尼克Wyse, Chris Brown, Sandy Oliver和Ximena Pobleté主席致辞:教育的学术学科:实践知识和学术知识之间的相互关系多米尼克·怀斯著。

两者都发表在英国教育研究杂志我们的发行商Wiley为那些没有订阅的用户提供了一段时间的免费观看服务。

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怀斯教授的博客通过确认关于新推出的EERA博客，由欧洲教育研究协会出版。

奥巴马总统在2019年贝拉年度会议上的讲话视频可供下载在这里．

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脚注

*或在英国以外的国家的同等程序。

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参考文献

认为,r(2006)。边境地区:社会学、教育和妇女研究之旅。英国教育社会学杂志，17, 5-19。

弗隆,j .(2013)。教育——学科剖析:拯救大学工程?伦敦:劳特利奇。

Krishnan, a(2009)。什么是学术学科?关于学科与跨学科之争的一些观察。NCRM工作论文系列。

韦迪和弗隆，J.(2017)。教育研究中的知识传统。在G. Whitty & J. Furlong主编的书中，知识与教育研究:国际探索(页13-57)。

Wyse d(2020)。总统演讲:教育学科。实践知识与学术知识是相互作用的。英国教育研究杂志，46页(1) 6-25。https://doi.org/10.1002/berj.3597

Wyse D。布朗,C,奥利弗。,x的&波夫莱特(2020)。教育研究与教育实践:二者的素质有着密切的关系。英国教育研究杂志．https://doi.org/10.1002/berj.3626

Wyse, D.， Smith, E.， Selwyn, N. & Suter, L.(2017)。编辑器的介绍。D. Wyse, E. Smith, N. Selwyn & L. Suter(编辑)BERA/SAGE教育研究手册．伦敦:圣人。