本博客基于BERA 2015年会议研讨会上发表的论文。在英格兰的幼儿早期劳动力培训或重新专业化或重新推出

伊丽莎白木头，乔布斯福德，乔安妮特劳斯特，Jane Payler，Jan Georgeson

研讨会上的研究报告以及2015年会议上EC SIG的其他成员证明，在幼儿教育和小学教育中，对专业和职业化的关注仍然很重要。尽管Nutbrown Review (DfE, 2012)中提出了提高专业地位和资格与实现高质量的幼儿教育之间的联系的建议，但“更伟大的儿童保育”政策(DfE, 2013)对改变专业地位的“承诺”含金量。

通过政府性地塑造专业性，不仅仅是应该获得的知识，技能和能力，而且还有绩效意味着成为欧共体教师的表现

研讨会主讲人的研究产生了两个重要问题。第一个问题是，正如政府在最初和继续的“培训”标准中所定义的那样，专业化已经等同于授予专业地位。这个等式在英国的合格教师地位(QTS)和早期教师(EYTs)的差别标准中最为明显。透过政府管理塑造专业精神，不仅界定了应获得的知识、技能和胜任能力，也界定了作为教统会教师的表现。因此，政府意识对EC实践中所推崇的东西产生了重大的转变，从而对专业角色和身份产生了影响。

巴斯福德使用Bourdieu的习惯/练习概念框架，以及资本/社交领域的形式，以追踪毕业生在PVI部门工作的定位。她的研究结果表明，定位限制了他们能够将其职业习惯与其工作场所的评估实践进行调解的程度，更广泛的政治审友（Basford和Bath，2014）。虽然初始和持续的专业发展之间的空间为教学和理论挑战产生了肥沃的基础，但它们有限的文化和经济资本限制了这些机会，概念化了巴斯福德作为提升和顺从的立场。乐动滚球

Traunter的研究调查了学生在早年教师身份（Eyts）标准的背景下的专业主义的概念发展（NCTL，2013）。她认为，未能在eyts和教师之间建立平价，联盟政府限制了潜在的就业能力和获得eyts的公平薪酬，条件和职业机会。乐动滚球Payler突出了类似的紧张局势，特别是尝试将Eyps和Eyts与“教学”一致，没有与QTS教师的身份相同。这些结构差异影响职业发展和专业身份方面的边界交叉的潜力。

进入第二个问题，专业化通常等同于专业发展和劳动力发展，通常由从初始阶段到持续阶段的一系列计划和活动定义，重点是培训而不是教育．专业发展与所要达到的标准相一致，然后在实践中加以证明。因此，将专业化与专业发展相结合已成为一个工具性的过程，只有在实践中改变才被认为是有价值的，如果它们能改善儿童的学习结果。

Payler在英格兰劳动力改革的背景下，使用一个成功的劳动力改革的概念框架的适应版（Payler和Locke，2013）审查了ECE劳动力的专业化 - 扩大限制性连续体（Fuller等，2007年：745）。借鉴了位于学习的理论，没有专业地位的工作人员的角度，但负责将专业性嵌入到他们日常做法中，并与“专业化”的困难和愿望相同。一个关键问题是可用性乐动滚球用于跨境延长专业角色和身份的边界交叉。此外，Payler和Georgeson（2013）识别能力在专业间练习中的边界交叉所需。

纳托尔等人(2013年)对旅游政策改革运动进行了批评，认为限制性立场不仅回避了我们在专业实践中对“发展”的定义，而且在英语国家政府和政策制定者对专业发展的定义的近代历史中发挥了作用。早期的实践者随后会成为“实施者”，因为跳出工具脚本可能会给个人、孩子和他们的环境带来风险。

在专业性的限制性/膨胀意见之间存在明显的紧张局势以及ECE中的推广手段。目前的政策正在通过奖励资格制造教师，eyps和eyts和职业路线之间的差异，但忽略难以评估的那些品质，而是确定对儿童的敏感互动和支持。没有相关的专业机构，以及一个持续的政府话语，充满了劳动力质量的缺陷，潜在对专业主义和限制性政策框架的广泛看法之间存在二分法。

参考文献

Basford, J.， & Bath, C.(2014)。玩评估游戏:英语幼儿教育的视角。早些年，国际研究期刊，34,2,119-132。

DFE（2102）基础质量。对早期教育和儿童保育资格的独立审查最终报告（Nutbrown Review）.https：//www.education.gov.uk/ Publications dfe-00068-2012

教育部(2013)更伟大的育儿：提高质量，让父母更多选择(2013年1月)教育部https://www.education.gov.uk/发布DFE-00002-2013

Payler J.和Georgeson J.（2013）多层期在早期工作：信心，能力和背景。早期:国际研究期刊，33,4,380-397

Payler, j.k，和Locke, R.(2013)扰乱实践社区?“不情愿”的从业者如何看待英国早期的劳动力改革。欧洲早期儿童教育研究杂志21.1, 125 - 137。

Nuttall, J.， Thomas, L.和Wood, E.(2013)旅行政策改革:重新配置澳大利亚幼儿教育工作者的工作。教育专业发展，