自1960年代以来，许多国家的课程政策旨在为所有学生提供广泛的、自由的课程，作为成为普通公民的途径。我最近的论文(帕特森,2020)发表于课程》通过20世纪下半叶对学校学生进行的调查，评估了这些政策在苏格兰的成功。

在此期间，苏格兰中学的选拔工作已经结束。在20世纪60年代中期以前，和许多国家一样，苏格兰的中学教育分为短期课程和长期课程。在20世纪50年代，大多数学生参加了短期课程，从那里他们直接进入工作或管理家庭。大约三分之一的人选择了长时间的课程，这些课程为他们进入大学或从事职业提供了途径。

非选择性或“综合性”中学教育试图将完整的中学课程扩展到每个人。在1980年代后半期，对中学课程进行了彻底的改革，其主要目的是在这个阶段和以后扩大广泛课程的使用。Croxford(1994)和Gamoran(1996)先前的研究调查了在改革期间，对特定对象的接触扩大到何种程度。本研究将改革的时间跨度设定在20世纪50年代初至20世纪末。

这些数据来自对离校学生或学校最后几年学生的调查。最早的一项调查是苏格兰教育研究委员会在1952年对16岁的人进行的调查，他们每年都会被跟踪调查直到1963年(Deary, Whalley， & Starr, 2009)。从1976年到1982年的两年一次的系列是关于中学毕业生的。这项从1984年到1998年的调查对象是16岁的青少年，随访时间约为3年。这些调查由教育社会学中心进行，直到1990年，之后由苏格兰社会研究中心进行(Croxford, Iannelli， & Shapira, 2007)。他们收集关于学生的课程和评价以及诸如性别、社会阶层和父母教育等人口统计特征的资料。

分析发现，在这些调查所涉期间，选修广泛课程的机会确实有所扩大。在中学和高中阶段，广度被定义为在英语、数学、自然科学和至少一门语言、社会学科(如地理或历史)或美学学科(如音乐或艺术)中获得奖项。在中学阶段- - 16岁左右- -所有中学毕业生中具有广泛学识的比例从1952年的2%上升到1970年代中期的20%、1980年代后期的30%和1990年代后期的50%。即使是来自社会最底层家庭的学生，学习广度也有所扩大。在家庭中，父亲从事的是不熟练的体力劳动，父母双方都在最早的机会离开了学校，这种比例是如此之低，以至于在20世纪50年代早期还没有被发现。在20世纪80年代，这一比例上升到10%，而在90年代末，来自这种背景的女学生中，这一比例超过了30%。男生的这一比例约为25%。

但是，在地位最高的家庭中，获得宽度的比例上升得更多，在1980年代达到约40%(男女都是如此)，十年后超过70%。因此，尽管地位最低的群体获得了空前广泛的课程，但在全面改革期间，获得课程的社会不平等现象却扩大了。类似的情况也出现在高级学校的学生身上，他们的总体广度水平较低。

“尽管社会地位最低的群体获得了前所未有的课程宽度，但在全面改革期间，获得课程的社会不平等却扩大了。”

关键的问题是具体的课程改革所起的作用。Croxford和Gamoran报告说，在改革期间，学习关键课程- -特别是英语、数学和自然科学- -的不平等现象有所减少。目前的分析从广度上证实了这一点，但发现这可能并不是因为课程改革本身。在改革之前，率先推行改革的学校在获得教育广度上的不平等程度较低。此外，这并不是因为社会地位较低的群体有相对较强的入学机会。这是因为他们与高地位群体的接触更少。

能够从半个世纪以来的社会和政策变化的角度来看待20世纪80年代的改革是一个优势，它来自于对苏格兰独特的学校学生的长系列调查。制定新课程的政策是必要的;但结果表明，政策本身并不是低地位群体获得前所未有的准入水平的原因，也不是准入不平等扩大的原因。

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这个博客是基于这篇文章的。苏格兰中学教育的课程和机会:半个世纪的扩张和不平等由林赛·帕特森(Lindsay Paterson)撰写，发表在《课程》在开放获取的基础上。

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参考文献

Croxford, l(1994)。苏格兰中学课乐动滚球程的平等机会。英国教育研究杂志，20.(4), 371 - 91。https://doi.org/10.1080/0141192940200402

Croxford, L.， Iannelli, C. & Shapira, M.(2007)。青年群体时间序列(数据集)。英国数据档案。http://doi.org/10.5255/UKDA-SN-5765-1

陈晓明(2009)。一生的智慧．华盛顿:美国心理协会。

Gamoran, a(1996)。1984-1990年苏格兰中学教育课程标准化和机会平等。教育社会学，691日到21日。https://doi.org/10.2307/2112720

帕特森,l(2020)。苏格兰中学教育的课程和机会:半个世纪的扩张和不平等。课程》．提前在线出版。https://doi.org/10.1002/curj.55