这项研究是基于我们共同的信念，即适合解决气候危机的教育必须摆脱一种含糊其辞、毫无区别的责任，并直接提出“谁面临危机?””Inspired, we conducted exploratory qualitative research with a range of stakeholders, including activists, advocacy workers and teachers from across Scotland who are engaged with learning for sustainability (LfS) (Higgins & Christie, 2018).

LfS是苏格兰教育的一个优先事项，它使“学校和更广泛的社区能够建立所需的价值观、态度、知识、技能和信心，以发展实践并做出与可持续和公平的世界相兼容的决定”(苏格兰政府，2012年)。我们采用气候正义这一术语，因为它作为一个桥梁概念——引入了在应对气候变化时，我们也可以解决社会不公的可能性，而不是将两者视为对立的(诺克斯，2019年)。它还提供了一个令人信服的分析，为什么有效的气候行动必须考虑到不同形式的社会权力和不平等(Scandrett, 2016)。

“气候正义这个术语……是一个桥梁概念，它提供了一个令人信服的分析，说明为什么有效的气候行动必须考虑到不同形式的社会权力和不平等。”

弥合政策辞令与现实之间的差距

目前，两场活跃的社会运动(灭绝叛乱[XR]和#青年为气候罢工)对他们所清楚认识到的政策辞令与现实之间的差距提出了挑战。

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#气候罢工，苏格兰议会，15/03/19(作者照片)

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XR对气候正义的要求挑战了苏格兰政府自己对这一术语的理解和制定。为了研究这一点，我们最近在苏格兰议会参加了XRCamp，并在示威和人民集会中与活动人士一起举办讲习班。我们强调了一个矛盾，即尽管有一个具有国际意义的政策架构，旨在将LfS嵌入苏格兰教育，但年轻人惊人地发现，他们的教育与气候行动之间存在明显的脱节。我们问，‘这项政策正在实施吗?”and, ‘Are teachers unsure about how to work with the issues being raised?’

LfS的方法是全局性的，鼓励人们参与到复杂、不确定性和混乱之中。这种“混乱”是通过行动主义学习的一个重要标志，各种社会行为者带来了不同的兴趣、未来愿景和变革理论。这些涌现的矛盾和紧张关系可能具有教育意义，这促使我们思考:“年轻人是否被邀请做出回应?”“这些回应会有多政治化和开放式?”“教师和学校领导是否乐于参与社会运动和各种各样的社区斗争?””

总之，我们的研究带来了两个惊喜。首先，它揭示了自由使用气候正义语言的活动人士和许多不熟悉这个术语的教师之间的差距，尽管他们承诺将LfS嵌入到自己的实践中。第二，我们对在实践中解决气候正义的困难感到震惊;部分原因是缺乏探索气候和社会不平等之间相互作用的规范和经验复杂性的教学策略。由于正义是一个审判的概念，任何特定的经验不平等只能通过意识形态推理的应用来概念化;忽视这一点会产生没有争议的、如果不是霸权的正义概念化(McGregor, Scandrett, Christie， & Crowther, 2018)。

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气候罢工游行，爱丁堡，20/09/19(作者照片)

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2019年9月，我们与要求“现在就实行气候正义”的儿童和年轻人一起游行。他们的口号是明确的，挑战更是如此。教育工作者是时候倾听年轻的积极分子的声音，探索气候正义的真正含义，它从何而来，为什么它很重要，以及它在实践中会是什么样子。我们必须发挥领导作用，与年轻人合作，继续开展这项工作，并在此过程中集体走向一个经过深思熟虑的、连贯一致的气候正义教育愿景。

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反映的问题

• 积极分子从参与气候行动中学到了什么?
• 这将如何影响气候正义教育?

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参考文献

希金斯，P.， &克里斯蒂，B.(2018)。学习可持续性。在t.g.k.布莱斯、w.m.休姆斯、D. Gillies和A. Kennedy(编著)中，苏格兰的教育(第五版)。爱丁堡:爱丁堡大学出版社。

苏格兰政府。(2012)。为可持续发展而学习:同一个星球学校工作组的报告．从检索https://education.gov.scot/improvement/Documents/One-planet-schools-report-learning-for-sustainability.pdf

诺克斯,k(2019)。英国的气候正义:在发达国家的背景下协调气候变化和政策和实践中的公平问题。在T. Jafry(编著)中，气候正义的劳特利奇手册(页114 - 127)。伦敦:劳特利奇。

Scandrett,大肠(2016)。气候正义:有争议的话语和社会转型。国际气候变化战略与管理杂志，8(4), 477 - 487。

(2018)。气候正义教育:从社会运动学习到学校教育。在T. Jafry (Ed.)中，气候正义的劳特利奇手册．伦敦:劳特利奇。