和修改后的早期基础阶段(EYFS)成为法定的，幼儿教育和护理(ECEC)特殊利益集团安排了一系列网络研讨会，为围绕ECEC的目的和它是如何颁布的更广泛的民主对话提供空间(Fairchild & Kay, 2020)。网络研讨会包括:与Liz Chesworth合作的ECEC课程建设;与Nathan Archer合作的ECEC教育工作者中的激进主义;以及合作性质的发展出生到5岁很重要南希·斯图尔特的范例文件。

Liz Chesworth把她的讨论放在了ECEC的全球政策轨迹中，在ECEC中，课程通常是由孩子们朝着普遍规定的结果的进展来决定的。她利用她最近的研究该项目由福禄贝尔信托基金(Froebel Trust)资助，旨在讨论将儿童的日常生活视为丰富学习来源的其他课程设置。在幼儿生活和学习的多样化背景下建立课程，首先要认识、重视并回应孩子们在玩耍中探索和表达的“真实问题”(Hedges & Cooper, 2015)。尊重儿童的不同兴趣及查询(Chesworth 2016)可以提供生动、动态的课程，由儿童、教育者和家庭民主地共同构建。一个动态的课程开放多种可能性，并认识到孩子们的个人和集体兴趣发展在不可预测的方向。要做到这一点，教育者需要重新关注那些重要的意图和兴趣，以便课程能够整合，而不是由国家规定的结果来定义。修订后的EYFS提出了一个熟悉的挑战:教育者如何在一个持续由预定学习目标驱动的系统内，建立一个与儿童的多样化兴趣和经验相关的动态课程?

“教育者需要重新关注那些重要的意图和兴趣，这样课程才能整合，而不是由国家规定的结果来定义。”

在最近政策变化的背景下，有证据表明教育工作者不仅指导政策和实践，而且积极抵制其中一些发展。在第二次网络研讨会中，Nathan Archer分享了他的博士研究数据，该数据说明了劳动力政策如何构建“理想的”教育工作者，这些人需要遵守多种多样的、不断变化的课程要求。该研究还揭示了教育者对这些散乱的政策策略的复杂、微妙和颠覆性的反应。来自生活故事访谈的数据包括多个教育工作者反抗这些压力的例子。参与者对这些理想身份的反应(有时是有限的)往往是强有力的和能动的。教育工作者的故事提供了例子，不仅协调和公共行动主义的行为，但微观层面的抵制往往是低调的(Archer, 2020)。这些以破坏和创造性颠覆的形式出现，通常是在学校或托儿所“秘密”进行的。在一种叙述中，一位教育家对“安静的激进主义”进行了反思，认为职业限制并不总是限制抵抗，但为了实现预期的目标，这些可能会以更隐蔽的方式发生。这种安静的或“隐蔽的激进主义”(Lowe, 2015)超越了传统意义上对激进主义的公共、可见和“大声”的理解，并扩展了我们对ECEC中的抵抗和激进主义的理解。

出生到5岁很重要是部门对修订后的EYFS的回应，以确保儿童是实践的中心。该合作作品借鉴了16个欧洲经委会成员组织以及大量欧洲经委会教育工作者、领导人、顾问和学者的意见，于2021年3月开发并发布。南希·斯图尔特讨论了“诞生到5件事”背后的基本原理，并强调了在其开始时涉及的多种声音。关键的重点是将研究和最佳实践结合起来，使教育工作者能够以儿童、他们的家庭以及他们的地方、国家和全球社区为重点开发一门课程。发展的一个关键方面是倾听儿童的声音，并将这些声音纳入文件。这一民主进程需要考虑到整个儿童，包括身体、社会和情感福祉、健康和学习。在这些文件中有关于儿童权利和《联合国儿童权利公约》反歧视和反种族主义的做法，联合国可持续发展目标,联合国教科文组织可持续发展教育和发送业务守则．5件事的诞生网站包括了大量的指导和支持让教育工作者建立一个满足其社区需求的课程，包括一系列可供教育工作者参与的材料。

总的来说，这三个网络研讨会提供了清晰的例子，说明教育研究如何提高我们对幼儿生活及其社会和物质世界的理解，教育家的声音和部门主导的合作。该作品的目的在于强调以多种和细致入微的方式来理解当代课程辩论、教育者的视角，以及从民主和平等的视角与幼儿合作的方式。

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参考文献

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Chesworth, E. A.(2016)。用知识基金的方法来检查游戏兴趣:倾听孩子和父母的观点。国际教育杂志，24(3)，294-308。https://doi.org/10.1080/09669760.2016.1188370

切斯沃斯，E. A.(2018)。将幼儿的兴趣理论化:建立联系和当下发生的事情。学习、文化与社会互动，23分．https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2018.11.010

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劳,美国(2015年)。秘密行动主义，隐蔽的工作场所活动，还有社会工作的声音?https://www.reimaginingsocialwork.nz/2015/04/closet-activism-covert-workplace-activity-and-the-social-work-voice/