今年冠军病毒对我们的学校施加了前所未有的压力。它一直在鼓舞人心，因为我们继续通过全球大流行支持我们的年轻人，看看教学和学习的许多创造性方法，例如由此提供的橡木国家学院，谁在线交付了超过2000万课程。

随着我们的学生开始重返学校，教师们现在面临着保持教育标准的挑战，同时支持心理康复过程。教育部(2020a)已额外拨款10多亿英镑支持这一进程，其中一小部分800万英镑专门用于心理社会康复(DfE, 2020b)。现在要由学校领导来决定，在这个充满不确定性的时期，他们应该把复苏支出的重点放在哪里。

教育政策研究所（EPI），大卫法律执行主席已经指出，在Covid-19爆发（腰茎，2020年）之后几乎肯定会扩大。鉴于这种差距在大流行前已经开始扩大（Hutchinson，Reader，Akhal，2020），自然的是学术追赶将成为许多学校领导人的重点，因为我们回到学校。

实际上，教育禀赋基金会（EEF）建议的有针对性的支持措施包括一对一或小组的学费，结构化干预计划（如阅读）甚至长期学校日（EEF，2020）。EEF的进一步建议包括支持“伟大的教学”，评估和反馈，并支持转向新学校。

在整个危机中管理我自己的学校，这些教育策略是二级的，支持我学生的心理健康。我预见到这一学年的开始没有什么不同。

研究表明，隔离和医疗隔离对年轻人及其家庭具有严重的创伤性影响(Sprang & Silman, 2013)，具有包括困惑、愤怒和创伤后应激症状在内的负面心理影响(Brooks et al.， 2020)。考虑到这一点，80%以上的年轻人报告说，这一流行病对他们的心理健康产生了负面影响就不足为奇了(《青年思想》，2020年)

据报道，目前死亡人数已超过4.1万人，而且地方封锁不可预测(英国广播公司新闻，2020年)，我们正在进入这样一个时期，牧师关怀和支持对于带领学生度过这一不确定时期至关重要。现在迫切需要关注这一流行病持续对我们的学生造成的心理影响。

“现在迫切需要关注大流行持续的心理影响，它继续影响着我们的学生。”

在这次在线研讨会期间，我在此期间参加（Freeman，2020），分享了反思，这对我来说脱颖而出：这不是在家中的持续研究;我们的学生一直在努力学习全球危机。

在今年4月期间，巴里木匠教授描述了我们必须如何为孩子提供“要重新发现自己的空间，并在这个问题中找到他们的学习声音”（木匠，2020）。我相信这应该继续成为我们开始新学年的主要重点。

至关重要，因为它采用战略使我们的学生能够关闭达到的差距，我们应该首先关注我们的注意力提供对心理恢复的支持。我们必须通过一代人最深刻的危机来认识和庆祝我们学生的令人难以置信的恢复力。

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参考文献

英国广播公司的新闻。（2020年9月19日）。Covid-19在英国：您所在地区有多少个冠状病毒病例？BBC新闻在线。从...获得https://www.bbc.co.uk/news/uk-51768274

布鲁克斯，S.韦伯斯特，R.史密斯，L.伍德兰，L.韦斯利，S.格林伯格，N.鲁宾，G.(2020)。隔离的心理影响和如何减少它:快速审查证据。SSRN电子杂志．https://doi.org/10.2139/ssrn.3532534

木匠，B.（2020）。恢复课程：我们的孩子和学校发布大流行的损失和生活。学习的证据．从...获得https://www.evidenceforlearning.net/recoverycurriculum/

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Hutchinson，J.，Reader，M.和Akhal，A.（2020）。英国教育:2020年年度报告．伦敦：教育政策研究所。

Lough，C.（2020年8月26日）。如果趋势持续存在，则达到差距'永远不会关闭'。*教育增刊．从...获得https://www.tes.com/news/attainment-gap-will-never-close-if-trends-.continue.

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年轻人的心灵。(2020)．冠状病毒：对心理健康需求的年轻人的影响：调查2夏季2020年夏季．伦敦:年轻人的心灵。