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质疑接收端新基线测试的证据
在这个博客中，BERA报告的作者一个没有基础的基线:在英国提出的接受基线评估的有效性和效用预览他们的研究结果。点击这里阅读报告全文，该报告现已发表。
4月11日，教育标准部长尼克·吉布宣布国家教育研究基金会(National Foundation for Educational Research)将为接受教育的儿童开发“基线”评估。吉布说：
“这种快速、简单的评估将帮助我们捕捉孩子们在整个小学阶段取得的进步，并为学校问责提供一个更公平的衡量标准。” |
吉布没有提到的是，压倒性的证据表明，这个年龄的评估，尤其是快速和简单的评估，是不可靠的。结果很大程度上取决于孩子的年龄;对于以英语为第二语言的孩子，他们无法做出准确的评估。这使得它们特别不适合用作问责的工具，吉布指的是学校排名或排名表。
当然，为了提高孩子的学习水平，老师们会不断地从“形成”的角度来评估他们的孩子。但是，为了这个目的使用接收基线评估数据已经被吉布明确地排除了。评估纯粹是用来作为一个预先的起点估计，以便“调整”关键阶段2的考试成绩，以便学校可以根据学生的进步进行比较。
“目前的建议不符合实际。我们敦促政府三思。’
吉布的声明没有提到该计划将如何评估。事实上，从政府自己的全国学生数据库的数据分析中，我们确实知道，在中学一级，一种等价的方案——使用从6年级关键阶段2考试到11年级考试成绩的间隔——引发了严重的问题(Leckie和Goldstein, 2017年)。试图用“增值”进步指标来比较中学的做法是不可靠的，而且对于家长选择学校几乎没有用处——尤其是因为它们已经过时很多年了。它们不能被用来在学校之间做出科学上站得住脚的区分。
这是一个基本的测量问题,甚至会提出更多的问题在基线评估,给出两个信号之间的时间间隔越长基线和关键阶段2的结果和更小的儿童数量在每个小学相比,那些在每个中学。对基线评估的适当评估只能在第一批儿童读完小学之后——也就是说，要到2027年——才能进行，但已经有证据强烈表明，这些新提议最终将毫无用处。
目前的建议不切合实际。我们敦促政府三思。否则，这项政策将是毫无意义的行动，是对公共资金的浪费。
吉玛教授莫斯曾任英国教育研究协会主席2019乐动体育英超赞助商
教授哈维·戈尔茨坦布里斯托尔大学
Pam Sammons教授他是牛津大学耶稣学院的高级研究员
格温辛诺特他是教育顾问，也是伦敦教育研究网络(London education Research Network)的前任总裁
名誉教授戈登·斯托巴特伦敦大学学院教育学院
该委员会的专家小组成员召开会议，讨论学校问责制基线评估的可行性。
该小组将于2018年6月发布一份“BERA基线简报”声明。
参考
Leckie G和Goldstein H(2017)“英格兰1992-2016年学校排行榜的演变:“背景增值”、“预期进展”和“进展8””，英国教育研究杂志43 (2): 193 - 212