的英国教育技术杂志（BJET)评审这个每两年举办一次的奖项，以表彰将在BERA会议上发表的与教育科技有关的最佳演讲。该奖项包括在该期刊上发表文章的邀请，以及其他支持，以最大限度地传播和影响该演讲者的研究。

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2021年的赢家

今年的赢家是玉Rushby(约克大学)，因为她的论文职前教师对模拟教学干预的反应．

她的报告报告了在英国和澳大利亚进行的两项研究的结果，这两项研究调查了1102名职前教师在教学前完成的在线情景学习(SBL)干预的反应。这些干预措施为这些职前教师提供了一个机会，让他们反思自己对一系列文本和视频课堂场景的处理方法，并从经验丰富的教师那里获得即时反馈。本研究结果显示，SBL干预可帮助职前教师增强自信心，为实习教学作好准备。这种干预得到了参与者的积极响应，他们重视在低风险环境中参与真实课堂场景的机会。

的BJET评奖委员会和编辑们说:

“报告非常有趣，结构也很好。尽管报告主要依赖于教师对干预措施的认知，但我们重视其整体研究重点，以及支撑研究结果的定性分析。”如果未来的工作能研究干预对教师能力的影响，更重要的是对学生的影响，那将会很有趣。”

评委们还称赞卡洛斯Sanchez-Lozano(Cenfotec)，他的论文理解在线课程设计的复杂性:结合数据分析、软系统方法论和基于agent的建模．

本次演讲将在线学习体验设想为网络空间，其边界包括不同类型的资源。它试图理解这些网络空间的动态，它们的涌现性和相互作用，以告知它们的设计。通过使用行动研究、软系统方法论和数据挖掘的特定形式，将一门在线专业课程作为案例分析来揭示数字空间中的交互模式。

法官说:

“我们重视一位独立研究人员的高质量报告，其中包括了丰富的文献综述。尽管讨论的似乎是初步工作，但显然有可能从这个可转移的过程中获得有趣的见解。”

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2019年的赢家

的BJET编辑们很高兴地宣布BJETBERA会议2019年最佳教育技术论文Kongkiat kesphara, Somying Saithanu, Chonlada sittiton, Apansarin Kanarat, Pinanong Hakard和Dollaya Hirunyasiri来自泰国Sodsri-Sridwongsa基金会的一篇论文，题为“在泰国的一所农村小学，使用学习分析来可视化不同的教学计划如何影响学习结果，特别是侧重于技能”。

我们也想推荐瑞秋·威廉姆斯和丽贝卡·杰森他们的报告“研究新西兰数字素养项目对学生成绩的影响:一项为期两年的全国研究的结果”紧随其后。

为了确认ECR报告的高质量，aBJET2019年度最佳ECR教育技术论文奖莱斯利·夏普她在拉夫堡大学发表了题为“利用科技促进对有缺陷的年轻人的包容性参与性研究”的演讲。